摘 要：在高中教学中，英语是较重要的一门学科，写作在英语中占的比重是较大的，并且写作也能体现出学生的英语水平。课本是学生获取知识的一个主要来源，教师在教学时应合理整合课本资源，根据学生的实际情况，制订相应的教学计划，帮助学生提高英语写作能力，从而提高课堂教学效率。就整合课本资源，提高高中英语写作教学课堂效率进行分析。
　　 关键词：课本资源;高中英语;写作
　　 英语是一门重要的语言，在国际社会中发挥着很重要的作用，学好英语，能给学生带来一定的好处。在英语学习中写作占了较大的比例，因为课本是学生获取知识的重要来源，所以在平时的教学中，教师要利用好课本资源，帮助学生提高写作能力，让学生得到更全面的发展，提高课堂教学效率，让学生的英语学习能力得到更全面的提升。
　　 一、积累词汇，运用词汇
　　 写作最重要的就是词汇的积累，学生积累了大量的词汇，才能写出完整的文章。所以，教师就要引导学生积累单词，在教学过程中出现的生词，或者是要学的单词，要让学生记住它们。在教学中，教师可以整合课本资源，将单词都列举出来，让学生记住这些单词，提高他们的词汇量。例如，在进行外研版高中英语第一册教学时，教师在Using language版块就要引导学生记忆单词，在教学“A new start”这一单元时，教师可以让学生在My First Day at Senior High这篇文章中找出不熟悉的单词，并且教师要多引导学生去记忆，让学生对这节课所学习的知识有一个大概的了解，根据这节课的内容，让学生了解相关的单词，帮助学生提高词汇量。学生的词汇量提高了，在写作时就会有很大的收获，写作相对轻松些，文章也会变得完整。
　　 二、整合学生用书，操练常用写作句型
　　 一篇完整的文章，离不开完整的句子，在英语写作时，要正确使用句子，只有句子使用正确了，这篇文章才会优美和完整。在平时的教学中，教师要整合学生的用书，让学生对常用的写作句型进行归纳，让学生更熟练地使用这些句型，让他们在英语写作时能更进一步。教学时，教师应该指导学生对常用的句型进行归纳，让学生能正确了解这种句型。学生掌握了这种句型，在写作时能更加准确地表达自己的想法。写作能够使学生表达想法，帮助学生更好地进行英语写作训练，只有学生的英语写作能力提高了，课堂效率才会提高，学生的英语水平才会有更进一步的提升。在课堂上，教师可以让学生对课本中的句子进行仿写，例如，在进行外研版高中英语第二册Let’s celebrate这一单元教学时，比如Time for a change？这封信件的结尾是I hope my children and their...学生就能很好总结出信件结尾常用的表达方式I hope that...让学生学会从课文中总结句式，对他们的写作是很有帮助的。
　　 三、挖掘教材资源，训练学生正确使用过渡词
　　 过渡词在一篇文章中也很重要，它能聯系句子，把句子的意思串联起来，让整篇文章显得更加通顺。所以学生要合理地使用过渡词，通过对教材资源的总结，把一些常见的过渡词总结出来。例如，让学生进行课文阅读时总结出一些常见的过渡词，如and，but，although等，让他们清楚过渡词的一些关系，通过分组讨论的方式，让学生深刻了解它们，合理运用它们。比如并列关系、因果关系、转折关系等这些关系的过渡词怎样运用。同样的，在挖掘教材的同时，教师也适当要求他们在读完或分析完这篇文章时进行续写，让学生发挥他们的想象力进行续写，锻炼他们的写作能力。教师对教材内容进行深度的挖掘，让学生从课本中整理出一些资源，将过渡词带到续写当中并把它们运用到写作当中，提高学生的写作能力。
　　 四、仿写例文，把握文章框架
　　 写好一篇作文，离不开平时的训练，，在平时的教学工作中，教师应该适当安排学生进行写作训练，可以让学生仿写课本的例文，通过模仿让学生对文章的布局有所了解，从而提高学生的写作水平。在一周的教学工作中，教师可以安排一两节英语写作课，让学生从课本中选择所要模仿的文章，让他们从别人的文章中总结经验，看别人的文章是如何布局，从而总结经验去写自己的文章。在进行仿写时，学生首先要掌握被仿写人文章的框架结构，对框架结构有一个大概的了解，在自己写作时也对写作的内容进行构思，保证文章的逻辑性。在写作课上教师引导学生对文章进行阅读，并且提出一些问题，让学生进行思考，让他们清楚写作的构思。例如，在写信时，信的结构是什么样的，写日记时日记的结构又是什么样的，让学生清楚这种写作的基本结构。
　　 综上所述，在英语教学中整合课本资源，能让学生在学习中得到更全面的发展。写作作为英语学习中一个较重要的部分，是学生英语能力高低的重要体现。课本的内容能够给学生和教师更直观的体验，让学生能够从课本中获取资源，并进行反思，提高学习能力。合理整合课本的资源能够提高课堂的效率，从而提高学生的学习效率。
　　 参考文献：
　　 [1]傅蓉.高中英语写作教学中同伴反馈的调查研究[D].济南：山东师范大学，2018.
　　 [2]陈荣娟.词块教学对高中生英语写作影响的实证研究[D].西安：西安外国语大学，2018.
　　 [3]柳方平.整合课本资源提升学生写作能力[J].江苏教育，2019（83）：34-36.

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