[摘           要]  公共关系学课程是一门能够提高学生整体素质的交叉性学科，其实践性较强，对培养新时期社会发展所需要的应用型人才起着十分重要的作用。公共关系学课程教学将对高校学生未来的就业产生深远影响，但现阶段的教学中仍存在一些问题。针对这些问题，结合课程内容与教学目标提出几点可行性的改革策略，以期培养学生的创业能力，提高公共关系学课程教学的实效性。
　　[关    键   词]  创业教育;公共关系学;课程;教学改革
　　[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）10-0174-02
　　 一、引言
　　 新时期大背景下，为了使学生在学习发展中能够更好地满
　　足社会对人才的需要，公共关系学课程教学改革逐步深化，教学模式不断创新。公共关系学的运用对创业发挥着重要的作用，基于创业教育视角下的公共关系学课程改革是目前所必需的，其有利于提高学生在社会中的公关能力，从而提高创业成功率。
　　 二、公共关系学课程对创业教育的影响
　　 公共关系作为一种以传播沟通为基本模式的信息传播活动，是一个人与人之间信息交流的过程。公共关系学课程的开展对学生今后的发展与就业发挥着重要作用。首先，通过公共关系学的学习有利于提高学生的沟通能力与信息传播能力。公共关系活动的实质是传播沟通的方式与内容的结合。因此，学习公共关系相关课程能够培養学生与人沟通交流的技巧和能力，针对不同群体采取相应沟通方式，，以便更好地融入社会。其次，公共关系学课程有利于培养学生的形象意识，进行良好的形象管理。公关的直接目的在于为组织机构塑造一个良好的公众形象，这必然要求从事此项工作的相关人员有充足的形象意识。组织机构的公关团队需要在决策和行动中将塑造和维护好自身形象作为工作重点，注重自身的名誉与形象，良好的形象是无形的财富和竞争力。公共关系学课程不仅能促使学生构建形象意识，还能够为学生树立形象给予具体指导。最后，公共关系学课程有利于发展学生的策划能力。公共关系学中的核心内容是公共关系活动策划，且其实践操作性最强。公共关系活动的过程主要概括为公共关系调查、公共关系策划、公共关系实施、公共关系评估。针对各种不同活动的开展都需要专题策划能力，例如庆典活动、招待会或突发事件危机应对等。学生在学习公共关系后，能够较全面地提升自己的各项活动策划能力。
　　 三、创业教育视角下公共关系学课程教学中存在的问题
　　 （一）教学内容缺少创新
　　 公共关系学课程中教学内容比较笼统，不够深入具体，主要以传统理论知识为主，与社会发展联系不强，缺少内容创新和实践环节。加之近年来高校不断扩招，生源质量有所下降，学生缺乏一定的自我约束力，学生对学习不够重视，在课堂中兴趣较低，学习效果差，使公共关系学课程教学流于形式，无法真正调动学生创业的兴趣。
　　 （二）教学方式不适应学生发展
　　 目前大部分高校在进行公共关系学课程教学时，主要采用
　　教师讲、学生听的方式，这使学生处于被动地位，难以调动学生的积极主动性。另外，有些公共关系课程教师的相关知识储备不足，缺乏实践经验。教师在课堂中的教授无法满足学生创业能力培养的需求，使教学变得枯燥无味，形式过于单一，使学生的创业能力得不到锻炼。
　　 （三）考核方式不利于学生形成创业意识
　　 现阶段高校中的公共关系学课程考核主要以学期期末考试成绩为主，缺少实践成绩，考核不够全面。期末考试成绩占总成绩的比重太大，主要考查理论知识，学生大多为了考试成绩突击进行死记硬背，无法发挥教学的有效性。另外，学生的成绩大多由教师进行评定，教师是唯一的标准，缺乏学生自评和互评，评价模式不够合理，无法促进学生创业意识的形成。
　　 四、创业教育视角下公共关系学课程教学改革方法
　　 （一）优化课程内容
　　 在进行公共关系学课程教学时，可以将教学内容类型化，分成若干专题，建立相关课程体系，分步骤进行教学。主要可以分为四个类型的专题：公关基础理论、公关策划程序、公关实务活动和向利用公关成功创业人士学习优秀经验。公共关系的相关理论是整个教学的基础，也是重点，只有掌握了基础理论才能更进一步学习。公关策划程序包含对公共关系的前期调查、策划、实施和评估四个环节，是一个完整的过程，可以使学生明确公共关系实施办法。公关实务活动主要指各类活动和礼仪，学习这些有利于学生在今后增强公关竞争力。向优秀的创业成功人士学习公关经验有利于激发学生的创业意识，提高学生的创业成功率。
　　 （二）创新教学方式
　　 1.案例教学法
　　 随着课程改革的深化，案例教学法逐渐成为公共关系学课
　　程教学的重要教学方式之一。在进行案例教学法时，案例的选择直接影响到教学质量，因此，首先应筛选出恰当的案例。案例的选择应当结合教学内容和相关理论，要具有典型性，以此巩固学生对基础知识的学习。其次，案例的选择应最大可能地紧跟时代，结合社会热点问题，及时更新教学案例。教学案例还应当贴近学生的日常学习生活，以便更好地调动课堂气氛和学生的参与感。最后，教师在讲解案例时，要将案例与理论有机结合，穿插讲解，避免过度使用案例或只讲理论的现象。教师分析案例时要有针对性，透彻分析和点评其中包含的知识点。教学中不能以教师的意愿为标准，可以组织学生进行分组讨论和发言，请学生分析案例中的合理点和不合理点。学生在讨论发言的过程中，不仅有效加深了对基础知识的记忆，还能锻炼思维能力，从而对未来发展进行思考和规划。

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