[摘           要]  当前经济社会高速发展，科学技术更是日新月异，信息化时代背景下，很多先进的信息技术手段越来越多地被应用于高职物理教学当中。微课作为一种全新的教学手段，在高职物理教学中的应用越来越普遍，使传统的高职物理教学模式被彻底打破，大大提升了高职物理教学效率，推动了高职物理教學的信息化发展。为此，结合实践对高职物理教学中微课教学方法的应用进行分析探讨，并提出几点建议，以供参考。
　　[关    键   词]  微课;高职物理;应用;实现路径
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）10-0184-02
　　 对微课而言，目前很多学者基于不同的角度分析，在其定义上也存在不同的认识，笔者在对各学者不同认识观点进行归纳的基础上指出，微课主要是指教学过程中，通过微视频为载体，围绕某个知识点，设计开发相应的教学资源，并应用于教学活动中。微课在高职物理教学中的应用，不仅改变了高职物理传统的教学模式，激发了学生的学习兴趣，更有效丰富了老师的教学手段，促进了高职物理教学质量的不断提升。作为新时代的高职物理老师，在教学过程中更应当与时俱进，充分考虑学生实际，并科学合理地应用微课这一教学手段来辅助高职物理教学，提高高职物理教学的有效性，进而推动高职物理教学的持续健康发展。
　　 一、微课教学特点简介
　　 （一）课程教学时间短
　　 微课是伴随信息时代高速发展背景下发展起来的一种全新的教学手段，微课教学具有教学时间短的特点，通常而言，微课教学时间多控制在8分钟以内，与传统教学相比内容和时间上都比较少，这样一来可以大大减少学生的学习负担。而且由于微课教学时间短，能够在学生集中注意力的情况下，有针对性地进行知识点的讲解，更利于学生对知识点的掌握，巩固教学效果，提升课堂教学有效性，高质量地完成教学目标。
　　 （二）不受时间、空间因素限制
　　 微课教学是一种基于微视频为载体的教学手段，老师可以
　　通过电脑硬盘以及移动设备和百度云盘等进行存储，在需要视频
　　课件时，便可通过计算机以及移动设备等进行传输，完成知识点的讲解，提高课堂教学效益，同时也有利于学生的自学与复习，促进学生的学习效率与质量。所以，微课教学具有不受时间、空间因素限制的特点。
　　 （三）微课主题突出
　　 微课教学具有突出的教学主题，在开展教学过程中基于某
　　个知识点进行针对性的讲解，与传统的课堂教学相比，更利于教学重点的突破。但是在实际教学过程中，需要老师与教学内容充分结合，科学合理地设计微课，保证微课教学的针对性与有效性。同时还需要对学生的学习情况及学习能力有一个更加充分的了解，综合考虑，对微课视频进行设计与选择，提高了学生的学习效率。
　　 （四）教学目标明确
　　 在教学过程中，应用微课开展教学，能够简洁直观地呈现教学内容，同时，教学主题非常明确。学生在进行微课学习过程当中，可以对学习重点充分明确，有针对性地进行学习，达到良好的教学效果。而且微课教学过程当中所用时间较短，能够有效突出重点，降低传统课堂投入的教学时间，更利于学生对物理知识的理解与吸收。除此之外，高职物理教学，知识比较繁杂、抽象，通过微课教学更加形象直观，易于突破教学难点。另外，学生在对物理知识学习过程当中，还可与自身学习情况充分结合，对物理微课内容进行选择，在明确学习目标的同时达到良好的教学效果。
　　 二、微课在高职物理教学中的应用分析
　　 （一）微课在高职物理实验教学中的应用
　　 在高职教育过程当中，高职物理是非常重要的一门学科，而且该门学科是以物理实验为基础，所以物理实验教学高低，对学生的物理学习有着至关重要的影响。特别是当前随着物理教学的不断发展，过去传统物理教学模式已经很难适应当前教育发
　　展要求，在高职物理教学中，应用微课开展教学成为重要的发展趋势。以《探究作用力与反作用力的关系》为例，探讨分析微课教学法在高职物理实验教学当中的应用优势。在开展高职物理试验教学过程当中，必须对教学目标充分明确，首先，应当将本节实验教学的目标，向学生进行展示，在明确试验目标的前提下，组织学生开展试验学习，具体内容包括：（1）让学生首先理解和掌握作用力和反作用力，让学生对一些典型案例进行寻找，并在试验环节当中进行渗透，让学生更好地理解和掌握这些内容。（2）在物理试验过程当中，深入探讨作用力和反作用力，并通过微课视频资源向学生展示试验过程。（3）将微课视频充分合理地利用，严格按照试验相关要求基础上，向学生提出需要探究的有关问题，让学生在相关要求指导下，认真观察物理实验并进行讨论思考，正确总结出试验结果，并和学生一起共同对实验结论进行分析研究，提高微课教学效果。
　　 （二）微课在诠释物理新概念中的应用
　　 高职物理是一门非常复杂而又系统的学科，涉及内容十
　　分丰富，而且存在很多抽象性的概念。教师在开展高职物理教学过程当中，为了保证教学效率与质量，促进学生的物理学习，必须具备较好的逻辑思维能力，并重视学生这方面能力的培养。在高职物理教学过程当中，应用微课形式开展教学，使传统高职物理教学存在的问题得到了很好的解决，并利于学生对物理概念的理解与记忆。如在教学“加速度”物理知识过程当中，在开展教学时，老师可以结合这方面知识内容的相关微课视频来开展教学，让学生直观地进行物理知识展示，提高学生的感性认识，，加深学生对这方面知识的理解。而且在高职物理教学过程当中可以对一些具有趣味性的视频进行选择，如在教学过程当中，将非洲猎豹在草原上猎取植物的视频向学生进行展示，让学生更好地了解和掌握加速度，这样一来，不仅可以有效调动学生的学习兴趣，还利于加深学生对知识的理解与内化，提升课堂教学效率。

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