[摘           要]  主要以中职历史课堂激发学生兴趣的方法为重点进行阐述，结合当下中职历史课堂教学水平为主要依据，从管理力度缺失、组织教学欠缺、教学方法不当、合理应用导语，调动学生兴趣、应用多媒体工具，吸引学生注意、采用灵活教学方法，激发学生兴趣、创设故事情境，加大学生关注度、提高学生自信，保持学习兴趣这几方面进行深入探索与研究，其目的在于激发中职学生历史知识学习的兴趣，为获得理想的历史成绩打下良好基础。
　　[关    键   词]  中职历史;学生兴趣;教学方法
　　[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）09-0136-02
　　 对中职历史课堂教学来讲，激发学生兴趣十分重要，其不但是学生学好历史知识的基本条件，还是提高中职学生历史成绩与综合素养的关键点。基于此，中职教师需注意学生兴趣的激发，通过多种方法，将其存在的作用在中职历史课堂教学中全面发挥出来，为中职学生学好历史知识，为现代社会培养更多优秀的历史人才提供有利条件。本文主要针对中职历史课堂激发学生兴趣的方法这一中心进行分析，详细如下。
　　 一、中职历史课堂教学现状
　　 现阶段，中职历史课堂教学存在很多问题，其中最为常见的是管理力度缺失、组织教学欠缺、教学方法不当，为了保证中职历史课堂教学效果，教师需将现存的问题完全地优化掉，这样才能使学生的兴趣得到有效激发，对应问题具体如下。
　　 （一）管理力度缺失
　　 长期以来，中职历史课堂教学都存在一个教学难题，那就是纪律问题。一般情况下中职学生自律能力较差，又因为历史知识对学生缺乏足够的吸引力，学生在历史上表现不佳。若是一堂课的纪律都无法保证的话，那么是无法展开高效教学的。尽管教师具有保持课堂纪律的责任，但因为中职院校学生的自身因素，让历史课堂的管理效果一直停滞不前，这便成为困扰教师的一个教学难题，在某种程度上变成了教师激发学生兴趣的一个阻碍。
　　 （二）组织教学欠缺
　　 时代的不断进步，让中职历史教师面临的课堂教学问题渐渐变多，主要体现在组织教学及教学方法应用上。其中组织教学问题具体体现在教师对课本知识掌握力度不足，不知怎样掌控课本授课尺度。诸多中职历史教师十分苦恼的问题是，若是拿到优秀的教学材料，哪里重点讲解，哪部分内容能够调动学生学习兴趣等。诸多教师都知道将难点放弃掉，是由学生自身特点和此部分知识属性所决定的。一些难度较大的历史知识皆属于认识型而并非掌握型。可是到底怎样科学选择教学内容变成了当前教师亟待优化的问题。
　　 （三）教学方法不当
　　 当前，尽管诸多教师都知道怎样选择快乐的教学方式调动学生学习兴趣。但是教师不能节节课都应用同一种教学方法，这不但要结合学生自身特征及兴趣选取，还需结合教学需求与目标来选取。尽管近些年新兴的教学方式不断增加，但真正适合中职学生的没有多少，针对性与系统性不足。这便致使中职历史教学在新兴教学方法与传统教学方法等选择上产生困惑，导致学生兴趣的激发受影响。
　　 二、中职历史课堂激发学生兴趣的方法
　　 中职历史课堂激发学生兴趣的方法有很多，其中最为常见的是合理应用导语，调动学生兴趣、应用多媒体工具，吸引学生注意、采用灵活教学方法，激发学生兴趣、创设故事情境，加大学生关注度、提高学生自信，保持学习兴趣，这些都是保证中职历史课堂教学水平的关键，具体如下。
　　 （一）合理应用导语，调动学生兴趣
　　 正常状况下，在中职教学中，因为学生自身认识不足与单一关注职业化，认为在中职教育中历史课居于从属位置，并没有实质性影响，导致众多学生对历史知识学习兴趣不足，并未给予历史课堂学习高度重视，从而导致历史课程教学变成中职院校的教学难点。若想吸引住学生的注意，调动学生历史知识学习的主观能动性，就需从多个角度着手。第一，从导语设置着手。正常状况下，中职学生一上历史课就变得昏昏沉沉，兴趣不高。若是在此种情况下不刺激学生的感官，教师的课堂讲解就会变成学生的催眠曲。在该过程中便显示出了导语的有效性。若是导语设置有较强的说服力与吸引力，那么学生从开始就会提起十二分的精神，顺着教师的思路往前走。比如，在教授我国建国时期的历史知识时，教师可以设置此种导语：我国开国大典上为什么鸣礼炮54门？如此教师在上课初期就掌握了主动，依托学生的好奇性与兴趣，教师在这节课快结束的时候揭晓答案，放54门礼炮主要是为了纪念五四运动。如此整堂课都以课前导语为中心点，通过利用学生的好奇心，来提高学生学习历史知识的兴趣。
　　 （二）应用多媒体工具，吸引学生注意
　　 对现代学生而言，历史同其有着十分遥远的距离。中职学生多半还处在感性的时期，这便让历史课堂教学的吸引力增加，大大地激發学生的学习兴趣，势必要把历史通过直观的方式展示出来，对此方面的需求而言，需首推应用多媒体教学工具，利用多媒体课件来向学生展现历史信息，还能通过音频或是视频来激发学生兴趣。就当前来讲，，多媒体教学方法已发展到成熟时期，诸多学科与学校皆在利用此种方法，并获得了良好的成绩。在中职历史教学中，此种教学法拥有同样的作用。比如，在教授抗日战争时，教师可以寻找同教学内容有关的视频资料，结合教材内容对视频资料进行调整并提出相关问题，当向学生播放完有关视频后，让学生来解答其中问题。在这以前，还能通过向学生播放义勇军进行曲为学生营造战场的氛围，提高学生的民族精神，让其带着浓厚的热情学习历史知识。

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