[摘           要]  为有效提升听障儿童随班就读教育质量，践行公平教育与社会公正的理想，帮助听障儿童更好地适应和融入社会，主要以轻度听障儿童为例，简要分析听障儿童随班就读教育存在的问题和解决策略。
　　[关    键   词]  听障儿童;随班就读教育;问题;解决策略
　　[中图分类号]  G762                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）09-0138-02
　　 “听障儿童”即由一定原因导致听不见或者听不清的听力残疾儿童，其无法与人进行正常的交流，也无法参与正常的社会交往活动。但是随着社会的不断进步、科技的不断发展、听力辅助技术水平的不断提高，佩戴助听器或者植入人工耳蜗之后，一部分听障儿童（不存在智力等其他方面的障碍）经过专业的康复训练，其听力和语言能力都有了显著的改善，从而也成为融合教育理念下随班就读教育中收效最佳的一类特殊教育儿童。但是在现阶段，小学融合教育还存在着一定的问题，本文也就此提出了一些优化策略，供各位同仁参考、交流。
　　 一、听障儿童随班就读教育存在的问题
　　 （一）听障儿童自身能力不佳
　　 并不是所有的听障儿童都能够进入普通小学就读，即使他们智力正常，也是需要在学前教育阶段，借助听力辅助工具进行语言和听力康复训练的，恢复得好，才可以进入普通小学和其他学生一起学习。即使进入普通小学，随着小学知识难度的不断加大，后期听障儿童康复训练不到位，在加之听障儿童的语言能力和听力都不足，容易使其渐渐跟不上正常小学的学习进度，跟不上正常儿童各方面的发育速度，从而使听障儿童产生自卑心理或者“破罐子破摔”的厌学问题，也就逐渐导致随班就读听障儿童“回流”至特殊学校的现象。
　　 （二）教师缺乏听障教育经验
　　 教师在任何教育阶段都是学生学习上的“领航者”，但是，目前普通小学的师资配备还是不容乐观，教师对听障儿童更多的时候还是“束手无策”，他们没有接受过特殊教育培训，也没有手语表达经验，所以，无论是在学习上还是生活中，他们都不擅长甚至不会与听障儿童进行交流。而且，为了不影响其他正常学生，不影响课上教学进度，教师更多时候对听障儿童是一种无视状态，只要他们不影响其他学生，听障儿童在课上想干什么就干什么，以至于听障儿童对学习失去兴趣，也不愿意开口回答教师的任何问题，语言功能得不到训练，，导致“不听”“不说”“不学”的恶性循环。
　　 （三）学校整体缺乏接纳环境
　　 众所周知，“什么样的环境造就什么样的人”，好的学习环境可以引导学生养成积极向上的学习和生活态度。但是，听障儿童由于听力障碍造成语言功能障碍，在进行语言表达时会出现表达不清或者其他同学听不懂的状况，难免会遭受学校里普通学生的排斥。加之学校及教师对融合教育的认识不到位、对融合教育的环境建设未落实，进而使听障儿童虽然在普通学校上学，但是普通学校的正常学生却和他们划分界限，老师也对他们是能少一事就少一事，以至于心思敏感的听障儿童在学校和班级里都找不到归属感，找不到属于自己的“位置”，进而使其不喜欢这种学习和生活环境，影响其学习成绩及心理成长。
　　 （四）听障儿童家长教育思想存在误区
　　 听障儿童的家长，由于孩子的先天差异性，他们大多数会对孩子心存愧疚，会给予孩子更多的关爱甚至是溺爱，导致听障儿童形成自私、顽固、以自我为中心的性格特点，不利于其与身边的人相处，也不利于其在将来适应社会。还有好多听障儿童的家长把孩子送到普通小学就读，不是为了能让孩子接受正常教育，获取平等的教育机会，而是觉得只要送到正常学校自己的孩子就是正常人了，就不会被别人贴上“残疾人”的标签。而且，他们还认为把孩子送到学校，那孩子的一切事物就都交给老師来负责了，回到家也不关心孩子在学校的学习和生活，他们殊不知听障儿童在正常小学上学，遇到或者必须经受的学习和生活问题往往超出孩子们的承受能力，如果在这个时候没有家长的支持和引导，不仅不利于听障儿童的身心成长，还不利于良性家校教育合力的形成。
　　 二、听障儿童随班就读教育的优化策略
　　 （一）加大组织宣传力度，促成生生彼此接纳
　　 “环境”是使融合教育达成最佳教育效果的关键因素，其不仅体现在让学生从形式上随班就读，即进入普通小学的普通班级和普通小学生一起接受正常教育，还应该体现在让学生从本质上融入普通小学，即听障儿童可以和普通小学生一起交流，和普通小学生一起参与教学活动，接受教师的批评和表扬，不搞特殊化。这就需要学校、教师、学生三者的共同努力来促成生生之间的彼此接纳。
　　 例如，在随班就读学校某个班级的某次班会上，班主任为了做好班级融合工作，促进普通学生与正常学生之间的了解，借助多媒体教学技术在大屏幕上跟学生玩了一个游戏——“大家来找茬”：在大屏幕上出示两张几乎一模一样的图片，但是这两张图片上会有五处细微的不同，需要学生找出来，看谁找得又快又准确。这个游戏学生都非常熟悉，不需要班主任的过多讲解。在游戏过程中班主任会将每次游戏获胜者的姓名写在黑板上，几轮游戏下来让学生根据黑板上的姓名找亮点。这时学生会惊奇地发现，黑板上大部分都是听障学生的名字。这时，班主任就会告诉学生“上帝为你关上一扇门，就会帮你打开一扇窗”的道理，告诉学生即使听障学生在听力和语言方面有缺陷，但是他们的观察能力却很好，甚至优于正常学生，进而有效改变了普通学生对听障儿童的看法。

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