[摘           要]  加强教学团队构建是提升中职教育质量的重要措施。基于创新协作视域下，就中职教学大赛教学团队构建的价值进行探讨，，并结合多年教学实践，指出中职教学大赛教学团队构建思路、主要内容、构建策略以及注意事项。
　　[关    键   词]  中职教育;创新协作;教学大赛;团队构建
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）09-0144-02
　　 《国家职业教育改革实施方案》中明确指出要建立国家级职业教育教师教学创新团队，而中职教育作为国家职业教育改革的重要突破口，肩负着培养技能人才、传承技术的重要任务，而随着职业技能大赛的不断发展，教学大赛逐渐成为教师历练和成长的重要途径，并且越来越多的比赛也要求以团队的形式参加。因此，以《国家职业教育改革实施方案》为参考，探究创新协作视域下中职教学大赛教学团队构建策略具有的重要意义。
　　 一、创新协作视域下中职教学大赛教学团队构建价值
　　 （一）有利于提高教师团队的专业技能
　　 在一定程度上，專业教师的职业技能直接影响了学生的素养，而技能大赛是由众多专家参与设计的，贴近工作岗位需要的大赛活动，具有很强的实践操作性。因此，构建教学大赛教学团队有利于团队成员接触最新的职业技能标准，感受新理念、体验新设备，从而拓宽团队成员的视野，提升参与教师的专业技能。
　　 例如，以笔者所在学校为例，在未参与团队训练前，教师对知识和技能仅是落实在实验上，而真正参与到教学团队之后，才发现自己的视野狭窄，并且，只要参与到教学大赛教学团队中的教师，都在专业技能、教学理念上有很大的提高和改进，甚至部分教师还成了专家型教师。
　　 （二）有利于发展教学课程改革思路
　　 现代职业教育理念认为，教师应改变传统“灌输式”的传授方式，实施小组探究式、项目驱动式、小组合作式学习方式，而这就意味着教师要转变教学模式，尝试课程教学改革。但在具体实践中，技能大赛往往是由多门课程构成，其本身就是一个操作性很强的项目，以教学大赛为核心的组建教学团队，能够更好地为开发适合课程教学的项目提供新的思路。
　　 例如，将技能大赛中的项目转变为课程教学中的探究项目，通过模拟技能大赛的形式进行现场教学和评价，促使学生在技能训练过程中不断熟悉大赛流程，同时，还可以为编写校本教材、设计教学项目提供一些新的思路。
　　 （三）有利于建设和优化专业学科
　　 技能大赛项目往往是多门课程的综合，很难通过几个教师的指导完成，而组建教学大赛教学团队，可以充分发挥团队成员的优势，特别是能够发挥一些教学经验丰富、操作技能精湛的专家型教师优势，从而整体提升团队成员的知识结构、科研能力和创新意识，拓宽技能大赛的参与面，提高学术科技大赛成效。同时，还可以将科研与学术前沿、行业需求、社会实践、实习和实验教学有机合起来，为相关课程建设和创新创业教学提供丰富的资源。
　　 例如，在指导教学大赛过程中，教学团队成员可以结合大赛要求形成大量的课程建设和创新创业教学资源，也可以在专业建设方面获得专家型教师的帮助和指导，有效提高自己的专业技能。
　　 二、创新协作视域下中职教学大赛教学团队构建路径
　　 （一）中职教学大赛教学团队构建思路
　　 创新协作视域下，中职教学大赛教学团队构建应按照“兼职教师专业化、专职教师职业化”的原则，以校企合作为基础，以提高学生培养质量为目标，由专职教师结合技能大赛发展需要，共同制定专业人才培养方案，不断建设精品课程、实验实训基地以及专业教学资源库，建成一支教研教改与应用技术研究双向并举的教学团队，全面提升团队成员的整体素质。
　　 （二）中职教学大赛教学团队构建目标
　　 创新协作视域，教学大赛教学团队构建内容主要包括团队带头人、团队成员和团队构建目标三个方面。
　　 1.教学大赛教学团队带头人
　　 团队带头人是整个教学团队的核心成员，是团队构建的指挥者和向导者，往往由具备丰富的比赛备战经验和策划能力的教师担任，如名优教师、骨干教师、学科带头人、各技能比赛的获奖者、本专业领域内具有一定影响力和知名度的教师，其主要职责是协调解决团队大赛教学中存在的困难和问题，全方位指导团队教学大赛构建工作。
　　 2.教学大赛教学团队成员
　　 为了便于团队成员相互沟通和理解，形成和谐的环境和团队凝聚力，中职教学大赛教学团队成员应以7人为宜，并且在年龄结构、知识组成、专业技能、个性特征等方面要有一定的互补性，团队成员整体上要以“双师型”教师为主，既要求具备较高的理论水平，又要求拥有熟练的专业技术和实践指导能力。
　　 3.教学大赛教学团队构建目标
　　 以“产学研用”一体化构建为载体，主要由规划目标、教学改革、教师发展、资源建设、专业建设、教学成果、质量评价和社会服务八个二级指标构成，有序地开展团队建设。
　　 （三）中职教学大赛教学团队构建策略
　　 1.打造“双师型”教学团队
　　 中职教育人才培养模式决定了大赛教学团队必须包括相关企业管理和技术人员，而“双师型”教师不仅具备专业的理论知识，还需要熟悉企业的生产流程和赛项的运作过程。因此，为了促使参与教学大赛的教师团队更加贴近行业、企业需要和赛项内容，最大限度地为技能大赛提供智力支持，应加强“双师型”教学团队构建。

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