[摘           要]  数学作为高职院校的公共课，但是出勤率却不是很理想，很多大学生对数学课的印象还停留在微积分、数列等数学理论上，对数学学科蕴含的哲学和德育价值缺乏足够的认知，这在一定程度上影响了学生对数学的学习兴趣。随着“课程思政”教育理念的提出，在各专业、各学科教学中融入思政教育成了当下教育领域的新潮流。在高职数学教学中融入思政教育，可以带领学生深入了解古今中外的数学文化，提升大学生核心素养，培养他们的科学精神，务实、严谨的学习习惯，为大学生就业奠定坚实基础。
　　[关    键   词]  高职院校;数学教学;思政教育;改革对策
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）09-0202-02
　　 “课程思政”理念倡导的是把文化课教育和思政教育齐头并进，对学生实施道德熏陶，提升现代大学生的道德素养，也为中国特色社会主义建设培育生力军。高职数学蕴含着丰富的思政教育素材，数学教师在教学中要巧妙融合信息技术，挖掘数学教材中蕴含的思政素材;深入讲解数学文化，引导学生学习数学文化中的优秀道德品质;选取古今中外数学经典案例，让学生了解数学家为社会进步作出的贡献，激发大学生的奋斗精神;深化对大学生数学思维的培养，逐步培养大学生脚踏实地、举一反三解决问题的能力，为学生的职业生涯规划作出指导;组织校园数学社团，弘扬数学文化，提升大学生的道德情操。高职数学教师要把“课程思政”理念融入数学教学中，引导学生从另外一个角度审视数学学科，，发现数学富有感情色彩的一面，让大学生逐渐爱上数学课，提升数学课教学的有效性。
　　 一、高职数学教学中暴露的问题
　　 （一）很多大学生对数学课提不起学习兴趣
　　 数学是很多高职院校的公共课程，但也可以说是挂科率最高的一门公共课，也是大学生逃课的“重灾区”，究其根本原因还是学生对数学课没有学习兴趣。很多大学生认为数学课就是无穷无尽的计算，步骤烦琐，作业又难，把数学课当成了“休闲课”，缺乏足够学习数学的耐心。此外，很多学生对数学的认知不太准确，只是把不挂科作为数学学习的目标，造成了很多大学生懒惰的坏习惯。
　　 （二）数学教师教学模式比较僵化，缺乏课堂吸引力
　　 数学在很多大学生眼中是一门严肃的学科，这需要数学教师进行努力，通过转变数学教学模式来改变学生对数学的印象。但是目前很多数学教师还在采取讲解经典例题、布置课堂练习、期末考的形式来开展教学，忽略了数学学科人性化的一面，影响了学生对数学的学习兴趣。
　　 （三）数学文化没有渗透到数学教学中
　　 数学虽然是一门自然学科，但是依然蕴含着深厚的文化韵味，很多数学定律的灵感都来源于生活灵感。数学文化可以帮助大学生消化数学知识，可以为数学课堂增添很多趣味，例如我国数学文化的发展中，大数学家祖冲之、刘辉等，为我国在国际数学界奠定了不可动摇的地位。但是很多数学教师在教学中没有融入数学文化，没有挖掘到数学学科的人文文化，这对于开展数学德育教学是极其不利的。
　　 二、高职数学教学融入思政教育的必要性
　　 （一）有利于响应现代职业教育改革的号召
　　 “课程思政”理念是习近平同志对职业教育的希冀，为培育“大国工匠”而做好准备，在高职院校的文化课教学中渗透中国特色社会主义理论，树立大学生正确的“三观”，为建设中国梦培育英才。数学作为高职院校的公共课程，数学教师要发挥使命感和责任感，挖掘数学和思政教育的契合点，提升大学生的道德情操，进一步推进现代职业教育改革，坚持专业教学和思政教育两手抓的教学理念。“课程思政”理念也是响应“三全育人”的重要理念，实现全课程育人、全程育人、全员育人，让高职数学教学、数学教师可以参与思政教育，携手提升校园文化氛围。
　　 （二）有利于提升大学生的道德素养
　　 数学学习过程中需要学生静下心来，进行详细推导和计算，对于培养大学生刻苦钻研、挑战困难是大有裨益的。数学教师在教学中要积极鼓励学生克服数学难题，引导学生学习数学家刻苦钻研、勇于挑战自己、勤于思考、勇于自主验证的精神，利用科学的数据和实验验证自己的想法，这是当代大学生最为缺乏的。所以说高职数学课是非常好的思政教育途径，数学教师要在教学中培养学生的科学素养和吃苦耐劳的精神，鼓励大学生积极应对挑战。
　　 （三）有利于提升高职数学教学有效性
　　 思政教育可以帮助高职数学教师深度挖掘数学教材，找到高职数学和哲学、中国特色社会主义理论的契合点，抓住时代命脉，让学生在接受数学教育的同时，可以接受思政教育，这有利于挖掘数学学科本身蕴含的德育价值。数学教师要争做“四有”教师，向学生传达坚定理想信念，结合我国数学教育事业的发展，鼓励大学生传承祖辈奋斗精神、科研精神，并引导学生把这种钻研精神运用到自己的专业学习上，激发学生学习数学的积极性，提升高职数学教学有效性。
　　 三、高职数学教学中融入思政教育的教学策略
　　 （一）丰富高职数学教学素材，激发学生的数學学习兴趣
　　 大学生已经具备了完善的自主审美意识，照搬数学教材来开展教学很难激发他们的学习兴趣。高职数学教师要灵活采集数学教学素材，积极拓展数学教学素材，增加数学教学的趣味，利用新颖的数学教学素材激发学生的学习兴趣。例如，教师可以在数学教学中融入哲学原理，把枯燥的数学题目和马克思主义哲学联系起来。如在讲授函数相关知识时，可以结合“量变”和“质变”理念，结合函数图像来带领学生进行分析，函数变量值的变化会逐渐影响函数图像，函数都有定义域，当变量达到某数值时，函数的性质可能会发生根本性的变化，这就是由量变到质变的过程。哲学上把不明显的、微小的变化称之为量变，量变到一定境界就会发生根本性质的改变，达到质变的境界。数学教师还可以灵活举例，列举生活中食物的腐坏现象，都是由初期的斑点状腐坏开始，随着时间和微生物的滋生，事物逐步完全腐坏，失去可食用的价值。数学教师要结合哲学理念和生活中的案例开展数学教学，让学生在哲学观点辅助下学习数学，激发学生隐藏的对数学的热情。

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