[摘           要]  众所周知，语文课程是义务教育中的重要组成部分，对青少年的全面发展起着极大的促进作用。基于此，在中职教育中语文课程至关重要，其不仅可以提高学生文化素养，而且可以锻炼学生理解能力和表达能力。从我国开展中职教育至今，虽然取得了一些成绩，但其还存在许多的教学问题有待解决。立足于中职语文课堂教学实际情况，研究分析中职语文课堂教学中的问题并针对此提出相关措施，希望能够以此推动我国中职语文教育的进步。
　　[关    键   词]  中职;语文课堂教学;问题;对策
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）08-0072-02
　　 随着国家对教育事业的大力支持，中职教育的地位越来越重要。同时，中职教育所开设专业的特殊性，导致技术性课程在教学中占有不可替代的地位。然而，语文作为一门人文性和知识性极强的综合课程，其地位同样重要。因此，作为中职教师应正确认识到语文教学的意义所在，深入钻研教材，大胆创新教学方法，为学生提供最优质的语文教育，促进学生综合能力的提高。
　　 一、中职语文教学存在的问题
　　 （一）教学观念陈旧
　　 在素质教育理念的推进下，教师要与时俱进，采用现代化教学方法，不仅要教授学生课本中的知识，而且要重视培养学生综合能力。除此之外，还要求教师在教学中要把课堂内容和实际生活联系起来，锻炼学生实践能力，使其能够学以致用。然而，在中职教育中大部分教师没有正确把握素质教育的内涵，仍采用传统教学模式对学生进行“灌输式”教学。多数教师认为学生只要学会课本中的知识，能够应对考试就可以了。久而久之，教师的错误认知导致学生对语文课程重视度不高，学习效率低下。
　　 （二）中职学生语文基础较差
　　 在中职院校中，大部分学生是由于学习成绩较差未达到普通高中录取分数线，而在此就读的。通常来说，中职院校的学生与同龄升学的学生相比文化基础较为薄弱。中职院校中大部分学生往往在学习态度、学习方式上存在较大问题，例如写作水平低、错别字频出、表演能力欠缺，等等。这一情况主要是由于中职学生在初中学习中，没有养成良好的学习习惯和端正的学习态度。在进入中职院校接受教育时，这些学生受以往不良学习习惯影响，无法有效开展语文学习。在这一情况下，语文学习对这些学生来说难度大大提高。除此之外，甚至还有部分学生连语文最基本的常识内容都不了解，严重阻碍了中职语文教学的顺利开展。
　　 （三）古板的教学模式
　　 在社会经济的迅猛发展下，大众对教育越来越重视。只有丰富多样、科学合理的教学模式才能有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。然而，在大部分中职院校中，教师虽然对新型教学模式有了一定的认识，但在实际教学中却无法进行运用。现如今在课堂教学中，教师依然是课堂的主导者，学生只能被动接受知识灌输，从而导致教学效率低下，无法得到提升。虽然有部分教师教学观念先进，运用了多媒体技术开展教学，但是教师对其研究不够透彻，没有做好充分的课前准备，导致多媒体技术在教学中并没有发挥出实际功效。
　　 （四）忽视学生在教学活动中的主导地位
　　 在课堂中，学生是开展一切教学活动的主体。只有教师充分认识到这一点并有效落实下去，才能提高语文教学质量。然而在实际课堂教学中，多数中职教师对这一点认识存在偏差，把自己放在课堂的主体位置，让学生围着自己转。由此，原本的学生学习、教师引导教学模式极其容易转变成教师的个人表演，而学生无法真正投入课堂学习。这一教学情况导致教学理念和实际教学存在严重脱节的现象。久而久之，学生在教师“灌输式”教育下已经养成习惯，对教师依赖心极强，极其不利于自主学习习惯和发散性思维的形成。
　　 （五）对学生自学能力培养不够
　　 现如今在科技的进步下，每天都會有源源不断的信息产生。面对这一社会现状，教师应与时俱进，紧跟时代步伐，把培养学生自学能力作为首要教学任务。然而，多数教师并没有意识到这一问题。在教学中，仍把教材书作为教学的唯一依据，教学内容也局限在课本中，而忽略了拓展课后知识和丰富学生的知识层面。由于教师缺乏对学生有意识地培养，导致学生无法在学习过程中养成良好的自学习惯。特别是在当今这个信息化时代，网络已成为大众获取信息进行学习的有效途径之一，同时也为教师教学提供了有利条件。而中职教师并没有把其进行有效应用，培养学生自学能力。
　　 二、提高中职语文课堂教学的有效策略
　　 （一）改变传统教学观念
　　 在中职教育中，知识和实践是两大重点内容。教师不仅要教会学生书本中的知识，而且要使学生能够学以致用。同时，教师应遵循素质教育的要求，及时转变教学观念。因为中职院校中所开设的课程分门别类，每个学生所选择的专业有所不同。所以，教师可以根据学生所选择的专业适当地进行教学内容和形式上的调整，使学生在学习语文知识时能够与所选择的专业建立联系，并把语文知识运用到专业学习中。例如在学习《我的空中阁楼》一课时，其内容主要是讲空中楼阁及周边环境，教师可以对学生进行园林知识拓展，把课文内容和园林规划建立联系，使这类专业的学生在学习过程中能够提高专业知识水平，更好地理解课文内容，为专业知识的学习做好铺垫工作。
　　 （二）重视基础教学
　　 根据现如今中职学生普遍的语文基础差这一特点，中职语文教师在教学中应当引起重视，着重对学生进行语文基础知识教学。学习就像盖楼房一样，只有打好地基才能够建起高楼。因此，学生只有对语文基础知识做到全面掌握，，才能顺利开展今后的学习。首先，中职教师应在日常教学中观察学生的弱项，进行针对性教学。中职学生对语文知识的欠缺主要表现在写作能力差、错别字较多及表达能力薄弱，那么教师在教学中首先应多引导学生阅读文章，提高学生审美能力和理解能力。其次，教师应加强对学生进行听写训练和写作训练。听写训练可以加深学生对字词的记忆，降低学生出现错别字的频率，可以帮助学生提高语言组织能力和表达能力。最后，教师应在引导学生学习课文时带领学生深入分析文章的表现手法和写作方式，以便学生运用在写作中。如在教学《项链》一课时，教师可以先带领学生学习文章中的生字词，理解字词意思，然后对课文进行整体教学，从文章的修辞手法和写作方式入手引导学生进行赏析。在教学过程中，教师可以向学生提问“玛蒂尔德的性格是怎样的？她的最终命运如何？她的性格和命运之间有什么联系吗？小说为塑造玛蒂尔德这个形象运用了哪些描写方法？并说说它们的作用等一系列问题”，引导学生带着问题学习课文，从而帮助学生掌握基础知识。

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