[摘           要]  生活化教学模式作为近年来大力倡导的一种教学模式，因其本身围绕学生现实生活开展教学，能够帮助学生有效建立知识与生活的联系，在激发学生兴趣、提升教学质量方面的作用巨大。对于中职数学课堂来说，生活化教学模式无疑可以有效迎合学生兴趣爱好，让数学返璞归真、回归生活，帮助学生理解课堂知识，提高课堂教学效率与质量。鉴于此，系统阐述中职数学课堂引入生活化教学模式的原则，在此基础上，提出几点生活化教学模式应用于中职数学课堂的措施与建议，仅供参考与借鉴。
　　[关    键   词]  生活化教学模式;中职数学;措施
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）08-0074-02
　　 中职数学涉及的诸多知识相对较为抽象，且对实践性提出了一定的要求。基础知识薄弱、学习习惯差是部分中职学生普遍存在的问题，这就使得诸多学生在面对抽象的数学知识时，往往难以理解这些知识内容，且在长时间面临学习困难的情况下，不仅难以对中职数学产生浓厚的学习兴趣，甚至会产生厌恶感[1]。针对上述问题，生活化教学模式无疑能够有效适合中职学生需求，在教学中围绕学生现实生活着手，在激发学生学习兴趣的同时，能够帮助学生更好地理解知识内容，对教学效率、教学质量的提升具有重要的促进作用。因此，如何将生活化教学模式应用于中职数学课堂就成为广大教师急需解决的重要课题。
　　 一、中职数学引入生活化教学模式的意义
　　 中职数学教学主要是将应用型人才作为教学的主要目标，要求教师全面摒弃传统教学理念，改变“概念—讨论—结果—例子—作业”的机械教学流程，而是需要充分结合学生实际、教学动态，等针对教学内容、教学模式进行全面的改革创新[2]。所以，对中职数学教学来说，生活化教学模式作为一种新兴的教学理念，可以有效迎合学生兴趣爱好，让数学返璞归真、回归生活，帮助学生理解课堂知识。具体来说，中职数学引入生活化教学模式的意义主要在于以下几个方面：一方面，中职数学不仅仅是一门自然科学当中的基础性学科，本身具有极强的工具性功能，属于人们生活、学习、工作当中不可或缺的知识内容。基于生活化教学模式的应用，能够帮助学生更好地掌握数学知识，有效促进学生逻辑思维、数学思维、空间想象、计算等综合能力的全面发展，为学生未来学习、工作奠定基础。另一方面，新一轮课程改革如火如荼地进行着，中职数学新课标强调数学作为一门生活中随处可用的学科，生活化教学模式能够帮助学生建立现实与生活之间的联系，促进学生实践能力的全面发展[3]。
　　 二、中职数学生活化课堂原则
　　 （一）主体性原则
　　 学生作为教学的主体，生活化教学模式在中职数学课堂中的应用，基础原则即需要遵循学生主体性原则。对于生活化教学模式的应用，主体性原则要求教师需要全面围绕学生实际来开展教学，包括基于学生生活经验进行教学设计，围绕学生能够发展开展教学，引导学生主动参与学习等。
　　 （二）实效性原则
　　 生活化教学模式下的中职数学课堂，教学设计需要尽可能避免形式化，遵循实效性原则，致力于提升中职数学教学效率。一方面，生活化教学模式下，教师应当致力于提升中职数学教学的生活实践性，基于生活启发来进行数学知识内容的引领，激发学生对数学知识的兴趣[4];另一方面，，则应当避免过于花里胡哨的教学设计，避免课堂出现表面看似热闹，实则流于表面形式的情况。
　　 （三）合作性原则
　　 中职数学课堂中，知识本身具有较强的系统性、抽象性，仅仅依靠学生个人能力，显然存在一定的局限性。这就需要教师充分遵循合作性原则，在学生完成自主思考、自主探索之后，引导学生之间小组互助，在集思广益的过程中不断积累知识、提升能力。
　　 三、中职数学课堂引入生活化教学模式的措施与建议
　　 （一）引入生活理念，调动学习兴趣
　　 1.基于生活情境创设进行教学导入
　　 生活化教学模式下，在教学导入环节创设生活情境，要求教师根据中职数学教学大纲，把各类结构性的数学知识、学生生活经验进行有效整合，创设学生熟知的生活情境，使新概念、新知识的形成能够构建在学生熟悉的认知基础上。从中职数学教学实际来看，教师可以选择生活话题、生活故事，通过问题设计、聊天引导、生活讨论、多媒体展示等途径，创设学生熟悉的教学情境，调动学生对学习的興趣。比如，对于样本抽样学习来说，教师可以设计以下问题情境：在暑假归来后，教师想统计一下大家在暑假上网所用的平均时长，该如何做呢？倘若需要在全校范围内进行上述统计，又应该怎么做呢？由于上网是学生喜闻乐见的活动，同时又是学生暑假刚刚经历的事情，自然能够充分激发学生学习兴趣，为后面的教学奠定基础。
　　 2.围绕学生现实生活进行教材改编
　　 对于中职数学教材来说，当中还存在一些数据过时、例题选择不当等问题。要想保障生活化教学模式的有效应用，教师需要针对教材进行适当的改变，致力于引入现阶段生活热点、现代生活以及现代科技等，也可以引入一些地方性、时代性的数学资讯等，使教材能够与学生现实生活之间进行更为密切的联系。教师可以综合参考教学大纲、学生实际、生活实际，针对数学问题、数据、例题以及课外习题等进行针对性的优化调整，设计一些贴近学生实际生活、学生感兴趣的内容，以此帮助学生建立生活与中职数学的联系。比如，对于等差数列的教学，教师可以引入仓库码货、木头摆放、产品分级等内容针对教材进行改编，在教学中设计一些生活中的热点知识抢答，自然能够激发学生兴趣。

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