[摘           要]  随着社会不断进步，疾病预防、保健等卫生服务受到人民群众的广泛关注与重视，卫生事业随之蓬勃发展，对护理人员的需求量不断加大，对护理教育有更高的要求。在当前的护理教育中，中职护理教育占据着重要地位，但其发展并不理想，大多数中职护理专业学生存在学习质量较差的问题，对护理人才的培养质量产生较严重影响，也不利于学生未来的就业。因此，教师应重点关注影响中职护理专业学生学习质量的因素，探究解决对策，保障护理教育长远发展。
　　[关    键   词]  中职护理专业;学生学习质量;对策分析
　　[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）12-0206-02
　　 作为当前医疗卫生服务工作的重要组成部分，护理工作备受关注，特别是全面建设健康中国，使全国人民的医疗卫生服务水平更上一个层次的医疗服务目标提出后，护理人员的专业素质与水平成为社会关注的热点问题。从当前我国护理人才培养现状调查发现，现阶段我国普遍存在护理人才短缺的现象，中职院校成为护理专业人才培养的重要途径，中职护理专业学生是整个护理队伍建设的中坚力量，肩负国家与社会对全面满足人民群众健康卫生服务需求的重要使命，护理人员的专业素质提升应从护理教育抓起，如何提升中职护理专业学生学习质量成为当前中职护、卫校的第一要务。本文通过结合当前中职护理专业学生的学习现状，分析影响其学习质量的因素，并深入探究解决对策，为提升护理人员专业素质水平提供一定参考。
　　 一、当前中职护理专业学生的学习现状
　　 当前中职护理专业学生大多数为女生，而且多因为中考失利，很少是因为主观热爱护理专业而主动放弃普通高中来到中职护、卫校就读的，所以普遍存在学习质量不佳的现象，学生的整体综合素质不高，文化知识的基础较差，学习积极性偏低，学习习惯与方法欠科学。众所周知，护理专业知识涉及面非常广，包括庞大而系统的体系架构，门类较多、专业性较强，对中职学生而言是复杂难懂的，要充分掌握具有较高的难度，学习成绩难以提升，严重打击学习自信心，缺乏学习动力。加上学生大多因为家长的主观因素而选择护理专业，认为护理专业适合女生，而且职业需求较大，就业相对容易，而学生本身对护理专业并没有较大的认识与学习兴趣，缺乏学习驱动力，学习质量自然不高。
　　 二、影响中职护理专业学生学习质量的因素
　　 （一）学习目标
　　 学习目标是学生参与学习的推动力与源泉，更是为之努力奋斗的方向，是能够促使学生排除万难的利器。缺乏学习目标，学生就长期处于教师与家长“要我学”的被动状态，学习质量难以得到保证。目前，大多数学生进入中职校园就立即放松学习状态，抛开繁重的学习负担，认为在中职学校没有较高的学习要求以及学习任务，学习目标只是为了期末考试能够顺利通过课程考试及格线，避开学校、教师、家长的责罚，最终拿到毕业证与护士资格证，获得上岗就业机会。这种“急功近利”，不是为了提高自身智能或满足求知需求的学习目的导致学生对学习根本不放在心上，课堂学习状态松散、注意力不集中，更甚者睡觉、玩手机、捣乱课堂秩序，对与护理资质考试关系不大的课程学习更是忽视，如文化基础课等。加上应试教育的影响，中职学校各课程的考核大多以结果為导向，忽视学习过程，，导致学生养成平时学习不用功，考试前临时抱佛脚死记硬背还是能考试过关的习惯与观念。
　　 （二）学习兴趣
　　 根据对中职护理专业学生的学习现状调查中发现大部分学生对护理专业的选择主要出于家长的意愿要求，家长主要考虑孩子虽然成绩不好考不上高中但年纪还小，大多只有十六七岁，不适宜过早出社会工作，再加上没有一技之长，而护理专业就业前景良好。所以，大部分学生在入读时对护理专业一知半解，对专业本身兴趣不大。护理专业的课程体系专业性较强，其组成部分共有三个：文化基础课、医学基础课以及专业课。对于学生来说，除了文化基础课能在小学、初中阶段有接触学习外，其他课程都是全新的知识内容，例如刚入学接触的医学基础课程中形态学等具有较强的理论性，且与初中文化课程联系不大，对学生自身的逻辑思维能力与抽象思维能力要求较高，对于学习基础较薄弱的学生而言是倍感复杂枯燥难懂的，学习难度极大，难以一下子跟上学习进度，长此以往学习兴趣丧失，产生不可逆转的厌学心理。
　　 （三）学习自信
　　 中职护理专业的学生大多因为中考失利，同时也大多经历长时间的学习失败与成绩不高，较多的挫折失败体验导致他们心理是敏感而自卑的，很多学生为此对自己的学习能力产生怀疑，认为是自己天生智力与常人不同，聪明度不足，无法通过努力而跟上学习进度。而由于长期的学习成绩不佳，家长与教师都对这部分学生给予过多的负面评价、批评与指责，导致学生很少能够获得关爱与帮助，内心长期受到压抑，逐渐形成自卑感，不愿努力学习。
　　 （四）学习能力
　　 学习能力是包括多个方面的，例如基本的学习能力、自学能力、实操能力、创新能力等，是建立在学生自身已有的知识与技能基础上再表现出来的，对新知识的获取与运用能力，包括智力与非智力因素。经过调查发现，大部分中职护理专业学生学习能力普遍存在不同的问题，从而影响了学习质量。
　　 1.自学能力
　　 自学能力指的是学生自动自发获取新知识，学习掌握新技能的能力。由于初中教学受应试教育影响，繁重的升学压力之下，家长和教师对学生的学习过多参与，导致学生养成在督促下学习的习惯。进入中职学校后，学生大多住校，加上教育以技能培养为主，之前的升学压力卸下之后，学生的课余空闲时间明显增多，但缺少了教师与家长强迫性的督促后，学生根本不会主动开展学习。

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