[摘           要]  随着我国中职院校教育改革的不断深化推进，对中职学生自主学习与思考能力、学科核心素养与综合素质的培养成为学校教育的重要目标。语文学科是中职院校的重要基础性学科，其中写作教学是中职语文教学的重点也是难点。在中职语文写作教学当中，思维导图作为一种全新的教学模式，起到了良好的辅助教学作用，为学生梳理写作思路，建立系统的写作思维，提高写作能力提供了有效的帮助，是一种行之有效的学习工具。通过探讨思维导图对中职语文写作教学的重要价值，提出具体的应用策略，为相关工作的开展提供参考。
　　[关    键   词]  思维导图;中职语文;写作教学;应用
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）12-0212-02
　　 寫作水平关系着学生对语文知识的掌握程度，也反映着学生听说读写的整体能力。随着中职教育改革的发展，全新的写作教学方式和工具为中职语文写作教学提供了非常丰富的教学素材，拓宽了学生的知识视野，提升了学生写作资源开发和应用的能力，帮助学生通过合理使用学习工具提升了写作水平，辅助中职语文写作教学的开展。思维导图是英国学者东尼·博赞创立的一种表达发散性思维的有效图形思维工具，思维导图运用图文结合的技巧，把关键词与图像、颜色建立连接。思维导图的运用可以充分锻炼全脑机能，启发大脑潜能，提升逻辑思维能力[1]。思维导图在中职语文写作教学中的应用，可以帮助学生建立系统的写作规划、促进学生思维拓展，总结写作规律，整合写作素材，从而实现学生写作能力的有效提升。
　　 一、思维导图在中职语文写作教学中的作用
　　 （一）促进学生思维能力的发展
　　 中职阶段的学生已经具备了一定的知识积累，但缺乏系统的学习能力及综合的思维能力，因此在中职语文教学中，应当重视对学生系统逻辑思维能力和综合的语言文字应用能力的启发和培养。而思维导图在中职语文写作教学中的应用，可以帮助学生通过图文并重的技巧，在面对写作题目时可以系统思考，运用逻辑思维将写作思路进行梳理，运用发散性思维将自己所掌握的知识进行总结归纳，从而提升学生语文写作的整体逻辑性，填充写作内容，整合写作素材，才能做到言之有物，培养学生语文写作能力。
　　 （二）促进学生创造能力的提升
　　 在传统的中职语文写作教学模式中，教师对学生自主创作和创新能力的培育相对比较匮乏，导致学生在语文写作中程式化严重，写作就像套用统一的模板，文章内容缺乏创新性和感染力，写作内容千篇一律，很难引起阅读的兴趣。归根结底，这些现象的发生与学生在写作中缺乏系统的规划和创新有着十分重要的关系。而思维导图在中职语文写作教学中的应用，可以帮助学生通过对写作内容进行归纳、总结和整合，理清写作思路，便于学生把握写作进度，梳理写作内容。学生对写作内容有了明确的把握和充分的思考，才能充分发挥在语文写作中的自主创新能力，提高文章的说服力和感染力，使自己的文章脱颖而出。
　　 （三）提升写作效率
　　 作文的写作在中职语文教学和考试中占据较大的篇幅，是语文教学工作的重中之重，，但很多学生由于缺乏有效的学习工具和写作技巧，在面对写作题目脑中一片空白或思路凌乱没有头绪，在这种情况下写出的作文自然是条理不清，思路混乱，无法将观点进行深入的阐述。思维导图是一种系统的思维工具，可以通过图文并用的形式将写作内容进行梳理，并随着学生的思考而逐步向外拓展或深入，因而思维导图在中职语文写作教学中的应用，一方面可以帮助教师在写作教学中起到良好的辅助作用，降低教师教学的难度;另一方面可以帮助学生顺清写作方向，当学生面对写作时可以找到有效的方法快速将题目内容进行剖析，提升写作效率，达到良好的写作效果。
　　 （四）促进学生独立思考能力的提升
　　 在传统的中职语文写作教学模式中，教师多是以应试为目的，采取灌输式教学的模式进行教学工作，学生在写作中对教师和各类范文的依赖较重，个性化缺失，在应试型教育教学模式影响下，学生的独立思考能力得不到充分发展，写作自然难以体现独立的思想和观点。而思维导图在中职语文写作教学中的应用，可以帮助学生通过逻辑思维的过程，借助思维导图进行拓展性的思考，对作文内容进行深入开拓，摆脱千篇一律的写作模板和内容，提升文章的个性化。
　　 二、思维导图在中职语文写作教学中的应用策略
　　 （一）借助思维导图丰富作文写作中的词汇量
　　 中职学生的作文写作能力是学生基于对自己所掌握的语文知识，通过综合运用准确表达文章含义和自我的观点和思想的一种能力，学生所掌握和能够熟练使用的词汇量的多少，直接影响着学生能否准确表达自己对文章题目的理解，并完整阐述自己的观点，这也是反映写作能力最为直观的体现。很多学生在面对作文写作时常常存在词不达意、语句不通，思路混乱，无法清晰表达内容的问题。出现这种情况一方面是由于学生所掌握的词汇量有限，在短时间的构思过程中无法准确将合适的词汇用在合适的地方;另一方面由于学生在脑海中没有形成系统的写作思路，对于自己想要表达的内容不够清晰，各种词汇混乱的出现和使用，无法准确使用词汇去表达含义[2]。而思维导图在中职语文写作教学中的应用，可以借助思维导图理性化、网络化的特点，帮助学生发散思维，在面对写作题目时借助思维导图树立自己想要表达的内容，而后寻找适合的词汇进行表述，从而帮助学生更加准确地表达含义，提升语言表达能力。

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