[摘           要]  自十九大明确提出要弘扬工匠精神以来，各行各业迅速掀起了一阵践行传承工匠精神的热潮。中职数学教师队伍建设，对我国中职数学教学效率和中职学校知名度提升均有着重要的意义。基于此，综合从专业技能、教研创新、精神状态、交流互动四个方面分析了新时代工匠精神影响下的中职数学教师队伍建设新要求，同时坚持问题导向，提出了新时代工匠精神在中职数学教师队伍建设中的应用策略建议，能够为我国中职数学教师队伍建设提供一些新的思路和方法，并为其他高校的教师队伍建设提供一定的借鉴。
　　[关    键   词]  中职教育;数学教师;教师队伍;工匠精神
　　[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）12-0222-02
　　 数学课程是中职教学中的基础课程和重点课程，教师水平的高低对于教学效果具有重要的影响，具有较强的实践意义[1]。作为我国教育体系的重要组成，中等职业学校为我国经济社会发展提供了很多专业人才。随着改革开放的不断深入，企业对复合型、懂理论的高素质员工需求越來越大，因此中等职业学校的教师综合素质就显得尤为重要。但是，从教学实践来看，一些中职学校在数学教师队伍建设中仍然存在教研创新不多、职业倦怠较强等问题。十九大报告中弘扬工匠精神的要求，已经成为各行各业今后狠抓队伍专业化、科学化建设的重要风向标。在新时代大力弘扬工匠精神的社会背景下，如何挖掘新时代工匠精神影响下的中职数学教师队伍建设新要求并提出应用策略，是摆在中职学校管理层面前的一个重要课题。
　　 一、新时代工匠精神影响下的中职数学教师队伍建设新要求
　　 （一）重视教师素质，提高专业技能
　　 新时代工匠精神，其核心就是技能的专业化，要求中职数学教师综合素质较强、具有专业化的教学水平和专业技能，这也是文化改革对我国中职教师队伍建设的重要要求[2]。工匠精神要求中职数学教师在工作中精益求精，狠抓业务技能提升，不论是备课能力、课堂氛围营造还是授课经验总结，都要本着“以学生为本”的原则，不断提高专业技能水平。例如，在函数课程的备课过程中，教师不能单纯地按照教学标准制定教案，而是应该根据班上学生的实际情况适当性地进行调整，可以充分利用分组教学法，对学生接受起来比较难的部分进行重点讲解。尤其是在部分中职数学教师较少的背景下，数学教师应该充分认识到发扬工匠精神的重要性，在教学工作中不断总结经验，依托教学技能的提升逐步增强数学教师队伍的综合素质。
　　 （二）强化教学改革，狠抓教研创新
　　 随着我国改革开放步伐的不断深入，中职原有的数学教学模式已经不再适应当前的教学形式，迫切需要进行改革。当前，在中职数学教学中，有些教师会按照往年的教学思路进行参考，在例题的讲解上也沿用往年的思路，对于近一两年来新型试题的关注度不高，利用新方法开展教学的积极性不高。这些数学教学中的问题，和当前新时代的工匠精神要求是不适应的，必须在今后的工作中予以改进。尤其是要从教学方法、教学思路创新上入手，多增强主动性的创新，从而提升数学教学的生动性和趣味性。例如，在集合等课程的教授中，应该多通过分组讨论、分层教学法等方法，将课程的教学主体归还给学生，引导学生通过自主分析和讨论加强对集合等知识的理解，从而进一步增强中职数学教学的吸引力。
　　 （三）克服职业倦怠，提振精神状态
　　 随着教育体系改革步伐的加快，受到教学压力、考核体系等方面因素的综合作用，中职数学教师的职业倦怠现象比较明显。例如，一些数学教师认为当前的考核体系不够健全，在教学中无法实现自己的价值，因此对于教学工作的责任意识不强，没有充分认识到做好数学教学工作的重要性。在这个背景下，大力发扬新时代工匠精神就显得尤其必要，应该鼓励和引导中职数学教师克服职业倦怠，进一步提振精神状态，要将精益求精、爱岗敬业、干一行精一行、干一行爱一行的精神和日常教学结合起来，从而提升中职数学教师队伍整体的精神状态。
　　 （四）重视团队协作，增强交流互动
　　 新时代工匠精神不仅要求各行各业每一个个体都发挥出自己的积极作用，还要求加强团队协作作用，实现个体与个体之间的合作共赢。从整体上看，我国中职数学教师队伍中的优秀教师比较多，“双师型”教师的数量也比前几年有所增加。但是，由于教师教学任务和科研任务繁重，，导致中职数学教师之间的沟通和交流比较少、一些优秀的教学经验没有得到很好的普及。要想在中职数学教师队伍中进一步发扬新时代工匠精神，就要高度重视教师队伍的团队协作，要求数学教师之间就教学方法创新、教学理论研究等内容进行深入的沟通和交流，从而取长补短，实现整个中职数学教师队伍综合素质的提升。
　　 二、新时代工匠精神在中职数学教师队伍建设中的应用策略建议
　　 （一）强化教育培训，进一步增强中职数学教师的专业技能
　　 中职数学教师队伍建设中充分发扬新时代工匠精神，首先要提高每一个数学教师的专业技能，为整个队伍的素质提升奠定坚实的基础。一方面，要在教师队伍中定期开展教育培训，将最新的数学教学政策、教学方法、备课和授课技巧作为培训的重点内容，争取通过统一的培训增强教师的专业素养[3]。另一方面，还要鼓励数学教师利用自己的业余时间开展自学，通过优秀教案评比、学习笔记、心得体会等方式，考核数学教师自学成绩。为了更好地督促中职数学教师开展自学，还可以将学习情况和年终的考核、晋升进行挂钩，以此激发中职数学教师的学习积极性，从而使教师队伍建设更加专业化。

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