[摘           要]  随着社会形势的发展变化，，生活水平的不断提升，现代人们的教育需求逐渐增长。在孜孜不倦追求高学历的同时，对于基础教育也愈加重视，特别是对学前教育更是空前关注。声乐教育在幼儿的成长与发展过程中多起到的积极作用是其他教育形式所不能替代的，学前教育声乐教学作为音乐教育体系的重要构成要素，提升中职学前教育专业学生的声乐素养与教学能力，已成为当前中职院学前教育人才培养的重要目标。基于此，对中职学前教育声乐教学展开积极探索，以期为声乐教学的高效开展提供一定的有益借鉴。
　　[关    键   词]  中职学前教育;声乐教学;探讨
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）12-0092-02
　　 学前教育虽然并不侧重于对文化知识的传授，但是其教育理念、教育方式对于幼儿的身心发展以及良好行为习惯、学习思维等方面的形成与发展有着极其重要的影响，声乐教学作为中职学前教育体系中重要组成部分，其主要教学目的在于提升学生的声乐素养与声乐情感，为其在音乐艺术领域的更高造诣奠定基础。因此，本文对当前中职学前教育专业的声乐教学展开实践探究，在分析其问题的基础上，提出“靶向性”的改进方案，管中窥豹，求教大家。
　　 一、中职学前教育声乐教学中存在的问题
　　 （一）中职学生基础薄弱
　　 中职学生大多是由于中考失利，而未能顺利进入普通高中学习的初中毕业生，随着中职院招生规模的不断扩大，生源竞争日趋激烈，很多中职院校为了完成招生任务、抢夺生源，在招生时注重数量，不重质量，甚至招收一些未完成义务教育、未参加中考的学生，而这些学生的学习基础往往都非常差，其学习理解能力与学习态度更是令人担忧，严重阻碍了后续专业学习的顺利开展，使得中职院校的教学工作面临重大难题。
　　 （二）教学理论基础薄弱
　　 当前很多中职院校的声乐教师其所学专业并非声乐，缺乏扎实的专业技能，与此同时，唱法过于单一，难以根据学生的嗓音特色就进行有效的示范教学。如此师资安排无疑是对学生的极度不负责。另外，很多声乐教师不注重自我提升，未能与时俱进地更新声乐教学方法，其声乐技能难以满足现代课程教学需求。总之，中职学前教育声乐教学师资缺乏中坚力量，队伍机构亟待调整与优化。
　　 （三）教训内容与学前教育专业特色脱节
　　 当前声乐课堂教学内容多為艺术歌曲或歌剧选段，而针对学前教育的歌曲则严重缺失，难以体现学前教育的专业特色。虽然声乐教学中发声练习必不可少，但是还要注重与专业的结合。毕竟学前教育的教育对象是幼儿，而幼儿对这些艺术歌曲是不会感兴趣的，由此可见，幼儿歌曲在学前教育声乐教学中的重要性。因此，在让学生掌握声乐基础理论的基础上，还要引导学生将所学演唱方法与发生技巧融入幼儿歌曲的演唱中，而这才是学前教育声乐教学的关键所在。
　　 （四）缺乏合理的考评制度
　　 虽然当前很多中职院校已经制定了了平时表现与期末考试成绩相结合的考评方案。但是在实际执行过程中，仍在沿用传统的成绩考评法，而不注重对学生平时学习表现的评价。即便是考试内容，也是老师将所考题目提前告知学生，学生临时抱佛脚，考前进行突击练习，敷衍了事。这种形式化的考评方式严重影响了学前教育专业学生声乐学习的学习态度。
　　 （五）学生缺乏良好的学习态度与习惯
　　 学生的学习态度与习惯直接影响了学习效率与效果。由于中职学生的学习基础普遍薄弱，学习意识淡薄，专业学习的积极性与学习规划能力更是无从谈起，自然难以获得理想的声乐教学效果。而良好的学习习惯并不是一朝一夕能够养成的，需要在教学过程中逐渐培养。因此，教师应结合中职学生的实际学情、制定“靶向性”的学习习惯养成计划，采取恰当的声乐教学策略按部就班地引导学前教育专业学生积极、主动地参与到声乐学习中，以获得更好的声乐学习效果。
　　 （六）中职学生声乐实践能力有所欠缺
　　 声乐教学作为一门具有较强实践性的学科，需要通过一定的学习成果展示，发现并反思自己在专业学习中的不足之处，以进行学习计划的调整与改进，从而实现自我的不断提升。中职院校所组织的各种形式活动的表演往往集中于舞蹈或者乐器的形式，而声乐类的节目少之又少，学生根本没有实践演出的机会，学习成果也就没有能够展示的平台，这也是导致学前教育专业声乐教学效果始终不尽如人意的重要原因。
　　 二、中职学前教育声乐教学的改进方案
　　 （一）学校方面
　　 1.加大资金支持
　　 中职院校方面应提升对声乐教学的重视程度，增加在声乐教学设备、场地以及相关教学资源等方面的资金投入，为中职学前教育专业学生提供良好的声乐学习场所。与此同时，学校方面还应配备沙锤、三角铁等小乐器，为幼儿声乐教学的开展提供必要条件。另外，还要完善多媒体设备，以充分发挥多媒体设备对声乐教学的辅助作用，积极开发、利用现有的声乐教学空间，解决声乐教学的后顾之忧。
　　 2.制定教学激励政策
　　 学校应积极制定相关的教育教学激励政策，以唤起教师的教学积极性与教学工作效率。例如，所辅导学生在获得专业奖项时，应给予教师相应的奖励;学校所开设的声乐兴趣班，也要给予授课教师相应的补助;同时还要将对教师教学态度、教学效果等评价纳入职称评定体系等。总之，学校可以综合考虑各种客观因素，合理制定教师激励政策，并进行不断调整与优化。久而久之，不仅提升教师的工作积极性，还可有效促进声乐教学的良性发展。

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