[摘           要]  随着立德树人教学观念的传播，学校越来越注重语文课堂中学生道德素养的提升。教师要将语文课堂作为开展思政教育活动的舞台，就必须深入挖掘语文学科中蕴含的课程思政教育素材，引导学生学习先进的道德理念。教师应当发挥语文课堂的主阵地作用，加强学生的德育工作。
　　[关    键   词]  技工院校;语文教育;立德树人;思政教育
　　[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）11-0218-02
　　 技工院校是培养专业技术型人才的重要阵地。随着社会经济的不断发展，制造业与建筑业需要大量高素质、高品德的职业人才。对初入技工院校的学生而言，其思维方式与实践能力尚未定型，恰好是培养其实践动手能力与职业道德素养的最佳时期。由于大多学校更侧重于学生理论知识与实践能力的教学，无法有效开展德育课程，导致学生道德素养的发展受到限制。所以学校与语文教师要探究思政教育与语文教育的融合形式，在保证学生文化素养提升的同时渗透思政教育，促使学生形成正确的价值理念与道德观念。语文教师可从思政教育与语文教学的相关性出发，并通过合理调整教学计划实现思政教学元素融入语文课堂中，促使语文教学形式多样化发展。
　　 一、语文教育与思政教学间的关联性
　　 语文蕴含我国传统文化与现代文化的精髓与内涵，不仅对学生语言能力的提高具有积极作用，还对学生人生观、价值观与世界观的形成与发展有着重要的影响。在开展语文教学活动前，教师要先明确语文课程是承载思政德育内容的重要形式，并积极分析德育思想与传统文化知识的相关性，联系语文教材内容制订思政德育教学目标，使文化思想与德育内容相互交融，这样以思政德育为导向的语文教学更能体现教育价值。
　　 （一）思政教学与语文课程的教学目标相似
　　 语文教材中包含多种多样的素质教育素材，有神话故事、古诗、散文等，其中蕴含丰厚的文化意义与传统人民坚持的道德素养，教师在结合教学大纲布置各个章节的教学目标时，能将思政教学中德育思想归到语文教学目标中，让学生在汲取传统文化知识精华的同时提升自身的道德水平，进而更加有效地实现语文教学目标，体现语文教学中的思政人文价值。同时，教师可以探究思政教学方面与语文课程的相似性，使两门学科融合教学意义在学生行为体系以及语言文化中体现出来。
　　 （二）思政教育内容与语文课程知识十分契合
　　 在课程教学体系中，各个学科的设立都具有其独特的教学意义。大体而言，语文与思政学科分属于语言文学与社会哲学两个大的教育领域范畴，两者最终要实现的教育价值虽然不同，但是思政德育与语文内涵存在一定关联。在实践教学中，语文教学与思政教育都具有情感教学内容与德育教学知识。此外，教师能够结合两者教学内容开展多媒体化教学，借助多样化图片、音乐以及视频展现还原文学作品，带给学生真实的学习体验，进而提升其基础知识能力与道德素质。
　　 （三）语文课程中的思政教育具有文化内涵
　　 基于当前文化背景，融入思政教育对唤醒传统语言文化内涵具有极其重要的作用。传统文化中多样的知识文化与道德体系能使学生耳目一新，可以丰富学生的精神世界，开拓他们的视野。语文教学中思政教育对学生了解中华文化、继承传统美德具有关键作用。
　　 二、加快思政教育与语文教学融合的德育措施
　　 （一）挖掘语文教材渗透德育
　　 随着社会的发展与科学技术的进步，多样化的媒介与信息传播手段对学生正确价值观的形成产生一定影响。对教师而言，他们更注重工作任务的完成，导致学生的德育环节缺失，部分学生难以适应新的学校环境，甚至有学生会出现紧张、压抑、自卑或自闭等心理状态。他们时刻带着情绪出现在学习或生活场所，经过长时间的积累不仅影响了身心健康成长，还可能会对学习造成影响。
　　 所以语文教师要围绕思政德育开展课堂教学活动，充分发挥德育教学元素的作用，，拓展语文课堂内容，促使文学内容更加深入人心。在语文教材中，许多学习内容更加贴近生活，具有明显的综合性。在语文课堂教学实践中，要先将积极性的德育素材作为课堂导入，再结合学生需求融入思政教学元素，让每位学生逐步接受语文课堂中的德育内容。依据相关研究表明，语文教学大纲中富含具有深層思政教育意义的文学作品。鉴于此，教师要提前做好资料搜集，结合上节课实验教学中的学情将课文教学扩展到思政层面，当散文或诗歌带给学生文学体验时适当辅导学生认知其中人物行为的德育教学意义，推动思政教育与语文课程进一步融合。
　　 （二）语文阅读教学融合德育
　　 在技工素质教学中，语文作为基础性科目，它的主要教学目标是培养学生的阅读能力、表达能力和写作能力等，其中阅读不仅有助于提升学生的内在涵养，还对学生心灵世界有着重要的影响。教师要利用语文阅读教学，将阅读内容与思想政治教育中的道德思想进行有机融合，提升学生的德育水平。学生经过阅读后，他们的道德水平与文化素养往往体现在写作上。语文教师通过学生的作文，能够清晰地了解到学生的思想认知以及道德修养。同时，语文课文内容感情色彩比较浓厚，教师就要配合教材中的实例，充分挖掘教材的情感因素与道德因素，带给学生全面的情感体验和学习经验，让每个学生感受到语文的价值，体会到生命的内涵，全面提升道德品质。中职语文教师要及时对学生的道德体系进行更新与完善，使其能够树立更加完善的、成熟的、正确的人生观、价值观以及世界观。

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