[摘           要]  语文学科是基础学科中的重要组成部分，在教学中和其他学科有着各种各样的联系。这一特点，让教师在中职语文教学过程中将其与其他学科融合，并渗透其他学科的相关知识。对中职语文教学过程中的诸多方面进行讨论，阐述中职语文教学过程中与其他学科的相互渗透点以及渗透策略。
　　[关    键   词]  中职语文教学;其他学科;相互渗透
　　[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）11-0222-02
　　 一、中职语文教学中相互渗透的阐述
　　 渗透是指某种事物或者势力逐渐进入其他方面。放到教育行业，就是利用事物普遍联系的观点，将中职中语文教学内容和其他学科的知识点、学科素养等方面进行结合，在教学中利用科学方法，对学生的学习进行潜移默化的良性改变，培养学生的综合素质，提升学生的学习兴趣和能力。
　　 伴随着教育改革的不断深化，教师应该重视对学生全方位的培养，让学生养成良好的学习习惯，健康稳定成长。中职语文教师要在教学中做好和其他学科的渗透教育，让学生在学习语文的同时潜移默化地学到更多知识，培养良好的综合素养。
　　 二、中职语文教学的现状
　　 伴随着职业教育改革的深化，很多中职学校都做出了教学方面的创新，但仍然有部分学校在语文教学中存在很多问题。
　　 （一）学生不重视语文学习
　　 中职学校有着特殊的学习群体，学生基本都是初中水平，还有很大部分是因为中考成绩不理想上不了普通高中。和普通高中学生相比，他们文化课水平普遍不高，甚至有的文化课分数加起来才过百。学生来到中职学校上学，主要是为了拿到毕业证之后进入社会工作。学生在语文学习中，有的知识点跟不上听不懂，后来变成不听课听不进去，到最后演变成反感上课。学生的课堂参与度低，积极性不高，更无法提升教学质量和学习能力。
　　 （二）教师不重视语文教学
　　 中职学校和普通高中相比，没有繁重的课业压力，也没有考试升学的压力。教师在轻松的教学环境中自然没有教学创新意识，教授知识过程中沿用传统的教学模式，机械重复课本内容，教学形式化，在课堂上也没有和学生进行有效的沟通和交流。长此以往，打击了学生的学习积极性，甚至让学生产生抵触心理，觉得语文科目就是呆板、枯燥的代名词。在教授实际应用知识点时，没有及时让学生进行实践，或者一成不变地使用教材课文，没有创新，导致教授的知识无法和发展中学生的需求匹配。加深了学生对语文学科的抵触，无法提升学生学习积极性，更无法提升课堂教学质量。
　　 三、在中职语文教学中与其他学科教学相互渗透的必然性
　　 （一）渗透教学是语文教学的基本原则
　　 语文是一门综合学科。有专业能力的语文教师在教学时，不但要深入了解语文学科的专业知识，还需要涉猎更多其他方面的知识并作为储备，在语文教学中灵活应用，这样做有利于综合能力的发挥，更能提升学生的学习兴趣，丰富课堂内容。相反，如果教师只拥有较强的综合能力，，但是了解的内容较少，让巧教师难为无素材之教学。例如，在课文《千篇一律与千变万化——音乐、绘画、建筑之间的通感》教学中，从题目看，“千篇一律”和“千变万化”这两个词放在一起很矛盾，但是一看副标题就明白了文章主要谈的是“音乐、绘画、建筑之间的通感”。这就表明，在艺术创作过程中，很多艺术之间都是相通的，比如书法、舞蹈、绘画、建筑等，在表现空间方面重视虚实的结合，并且有重复和变化。教师不仅要掌握文本的教学能力，还要对书法、舞蹈、绘画、建筑等方面都有了解，才能在教学中深化学生对课文的理解。
　　 （二）渗透教学是创新教育的必然要求
　　 创新教育是打破传统教育的新型教学方式，培养学生的创新能力，使用单一的教学方式无法完成，它更需要在各个学科教学中进行学科间的大力渗透，让学生在学习过程中，接受更多的知识点，进行思想上的碰撞，产生思想的火花。相反，如果在教学中，只教授课文的知识点，不对相关知识进行拓展和延伸，把学生局限在短短的500多字之中，就不可能产生知识和思想的碰撞。例如在课文《眼睛与仿生学》教学中，我们了解到生物学和现代科学的相融，现代科学不仅和生物学还和地理、数学、语文等各种学科密不可分，彼此之间相互交叉、渗透。除此之外，语文学科还可以进行潜在思想的渗透，通过课文的学习了解作者的思想情感和人物品质，受到潜移默化的影响。由此可见，在中职语文教学中，和其他学科渗透教学有利于提升学生的学习能力，促进学生的全面发展，更有利于推进职业教育改革与创新。
　　 四、中职语文教学与其他学科相互渗透的原则
　　 （一）学科渗透有启发性
　　 教师在语文教学课堂上，利用其他學科渗透的知识点要有启发性，提出后可以提升学生的兴趣，培养自主探究能力，让学生从其他学科的知识中联想到所学语文内容，能进行独立的思考和探索，掌握好学习语文的方法，提高问题的探究效率和解决问题的能力。
　　 （二）学科渗透有适度性
　　 教师在中职语文教学中，对想要渗透的其他学科知识点要把握好分寸，学生不需要了解的内容不要强行渗透。与此同时，要结合渗透学科的特点进行讲解，渗透的知识点不需要过多、过深，不然偏离语文教学内容会变成其他学科的复习时间，这样会减少语文知识点的获取，影响语文课堂的教学质量。

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