摘 要：在新课程背景下，培养学生核心素养成为一项重要的教学任务，对于初中语文教学来说，教师也特别注重阅读教学的开展，而且要注意不能忽视教材上的自读课文教学，充分体现自读课文的教学价值，提升学生的阅读兴趣、阅读能力，同时让学生的阅读习惯得到培养。在实际教学过程中，教师要注重运用精讲导读的方式，设置疑问引导学生阅读，还要注重教给学生自读方法，这都对培养学生的语文素养有着重要意义。主要针对核心素养背景下初中语文自读课文教学举措进行了探究，以供参考。
　　 关键词：核心素养;初中语文;自读课文;举措
　　 伴随着新课程改革的进行，自读课文的教学也迎来了“春天”，自读课文在初中语文教材中是一个重要的组成部分，并且是不容忽视的内容，关系到学生阅读习惯和能力的培养，需要给予必要的重视。在核心素养培养的要求下，自读课文教学更显重要，初中语文教师应该注重在实践教学中探索自读课文的有效方法和策略，确保能够适应学生的学习需要，促进语文教学质量进一步提高。
　　 一、初中语文自读课文教学的现状
　　 自读课文在初中语文教材中一直存在，数量较少，也不是考试的重点，但实际上这部分内容是必要的，也是灵活度很高的。在广阅读的大背景下，随着中考阅读字数的增加、阅读难度的加大，自读课文越来越引起大家的注意。在传统应试教育观念的影响下，很多初中语文教师对于自读课文的教学都是放任自流的态度，并没有认识到自读课文是书本知识的延伸和补充，是学生自主阅读的重要材料，通常就会对学生说一句“这篇课文，大家课下自己看看就可以了”，因此学生自然不会重视起来，最后导致自读课文形同虚设。还有的教师虽然认识到了自读课文的重要性，但也没有重点指导学生阅读，只是随便提及，并没有将其中的写作方式方法、情感表达方式以及深厚内涵展示出来，这实际上是对自读课文资源的浪费，并不能体现自读课文的价值[1]，也辜负了教材编者的良苦用心。
　　 二、核心素养背景下初中语文自读课文教学的举措
　　 1.精讲导读，指向正确的人生价值观
　　 自读课文是初中语文教材中非常重要的组成部分，教师在平时课文讲解的过程中，可以在课堂开始阶段用10分钟左右的时间为学生自主讲解相关的自读课文，并且要注意讲解需精练、简洁，抓住重点，让学生认识到自读课文中所要传达的中心思想，挖掘其中的深厚情感，对学生人生价值观的树立起到指向作用。以部编版教材初中语文七年级上册第一单元第三篇课文《雨的四季》为例，这就是一篇精美的自读课文。这一单元的主题是拥抱自然，热爱生活，而本篇课文与主题十分契合，且文质兼美，无论从思想上还是语言运用上都堪称典范。学生之前已经在教师带领下学习了课文《春》《济南的冬天》，可以自主朗读这篇课文。同时，为提升学生阅读兴趣，教师还可以推荐学生课外阅读《没体验过那么柔软的阳光》这首诗，进一步感受作者刘湛秋的写作风格，体味诗化的语言，学习诗意的表达，也可以模仿创作，实现由课内到课外的延伸，真正激发学生的自主阅读、探索性阅读，丰富认知，提高审美。
　　 2.设疑促读，，提高阅读理解能力
　　 学习应该是“学”与“思”的结合，当前很多学生在学习自读课文的时候，一般就只是简单地读一遍，对文章内容停留在大致的表面认识上，并没有深入理解其中的深厚思想，没有研究学习一些好的写作方法，这都严重降低自读课文教学的有效性。对此，初中语文教师在教学中应该结合课文内容精心设置问题，引导学生边读边思考，达到设疑促读的良好效果，学生在这样的阅读过程中也能真正地积极思考，深入挖掘课文内涵，促进阅读理解能力的提高。设疑的方式有很多，比如可以从词语运用角度分析，这个词语是否能够用另外的词语代替，感受语言的精准性;可以从写作方法分析，研究课文是按照正叙还是倒叙来写的;或者从文章所蕴含的情感进行设疑[2]。同样以《雨的四季》为例，学生简单的朗读没有问题，但对“雨”的形象的品味和情感的体会却很难达到我们想要的高度，同时也应该是本文品读的重点和难点。教师此时就应该对学生进行精讲，挖掘雨的象征意义，品味语言的运用，让学生感受亲近自然、热爱生活的美好情感。由于教学任务繁重，时间紧迫，教师可以在布置学生自读之前，给予几个具有引导性、层次性的问题，让学生带着问题去阅读，之后学生再自读，效果可能就会好很多。
　　 3.传法多读，提高自主阅读水平
　　 之所以要在初中语文教材中设置自读课文，主要就是为让学生独立阅读文本，通过阅读的锻炼，促进自主阅读水平的提升。学生在自己阅读自读课文的过程中，由于没有教师的指引和讲解，要想有效地解讀文本内容及其内涵，就必须掌握一定的自读方法策略。教师放手让学生自主阅读，并不意味着完全的缺席，而是要传授好的自读方法，范读、精读、跳读、再读、写读、序列读等。抓住重点词和重点句，归纳课文内容，分析写作方法，提炼课文主旨，要注重运用自读课文中的旁批、阅读提示，同时要注意为学生提供自由的阅读空间和充足的阅读时间，创造良好的阅读环境，从而充分发挥自读课文的作用[3]。
　　 综上所述，教育改革背景下，自读课文的教学举措需要不断探索和完善，基于核心素养下，初中语文自读课文的教学是挑战也是机遇，希望教师能抓住机会，创新教学方式，处理好自读与教读之间的关系，促使学生的语文素养得到全面提升。
　　 参考文献：
　　 [1]陈清莲.初中说明文略读课文教学策略浅谈[J].作文成功之路（中），2015（7）：53.
　　 [2]齐泽宏.基于语文核心素养的培养的阅读教学训练[J].语文教学与研究，2017（7）：110.
　　 [3]辛涛，姜宇，王烨辉.基于学生核心素养的课程体系建构[J].北京师范大学学报（社会科学版），2014（1）：22-24.

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