摘 要：统编初中语文教材和人教版的不同，其在人教版的基础上做了改进，改进最明显的地方是名著导读部分，名著导读部分推荐的名著篇目做出了些许改变，并且编写也有了很大的变化，导读内容更加全面，教学方向更加明确。语文教学最重要的部分就是名著阅读，积累词汇和写作技巧，但在之前的人教版中，名著导读只是存在于附录中，不作为语文必修部分，而在统编版教材中，可以看到现在对初中语文名著阅读的重视。而作为初中语文老师来说，要做到正确引导学生阅读名著，培养他们阅读名著的习惯，打下良好的写作基础。
　　 关键词：统编初中语文教材;名著导读;教学分析
　　 语文教材的改版，满足了让学生增加阅读量的初衷，这样有利于培养孩子的阅读习惯。统编初中语文教材格外注重语文课文的课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸，带图教学、让学生自己阅读、课上进行课外阅读，让学生真正爱上名著阅读。这篇文章我就来分析一下统编教材的改变以及作为初中语文老师我是如何引导学生进行名著学习的。
　　 一、统编初中语文教材的变化
　　 我们不难发现，统编版教材和人教版教材是不同的，尤其是在名著导读部分做了很多调整，我总结为以下几点改变。
　　 1.名著导读位置发生变化
　　 在“人教版”教材中，把名著导读部分放在附录中，而且不作为教学重点，教师也就将这部分当作课下作业，让学生选择性阅读，并不作为考试范围，也不给学生进行讲解。而改进后的统编版教材将这部分提前到每个单元，，并要求老师重视这部分内容，在教学计划中加上对名著的讲解，让学生在课堂上跟着老师进行系统性的学习，这既培养了孩子的自主阅读能力，学生还能在老师的讲解下对名著内容有更深的了解，这不只是位置的改变，还是对孩子阅读能力的提升。
　　 2.增加“专题研究”框栏
　　 这也是统编教材较人教版的不同，它增设了一个“专题研究”专栏，是对本书中出现的名著而设立的专栏，里面設有思考题，还有灵活的读书任务供学生选择，为学生学习名著提供了方向，老师也可以先在课堂上进行小组讨论，并根据学生的学习情况让他们书写读书报告或感想。
　　 3.新增“读书方法指导”栏目
　　 在统编初中语文教材中，为了不让孩子们盲目地、漫无目的地读书，教材特意设立了此栏目，这个栏目根据名著的体裁和分类对初中生进行阅读方法指导。比如：一些简单易懂的名著，就要求学生带着问题去读书，深度思考作者要带给读者什么道理或者启示。通过表层的文字去深究其深层的内涵;还有一些偏深奥的名著，就要求教师引导学生“先整体读，再部分读”，先整体抓文章的中心句，把握中心思想，再分读各部分，进而理解整篇文章的中心思想。
　　 4.增设“自主阅读推荐”栏目
　　 本栏目除了有教材中要求学生学习的名著外，还为不同年级的学生推荐了不同的名著，供他们进行课下购买阅读，实现课上课下共同学习，将学习时间增加为原有时间的二倍，让学生阅读更多的名著。
　　 二、重视“名著导读”的意义
　　 首先，教师要明确“名著导读”的意义，它是指学生在对这本书毫无了解的时候，提前阅读一部分内容，所以统编版语文教材更重视名著导读的内容和排版布局，目的是勾起初中生的阅读欲望。所以导读部分的内容需要新颖，需要对名著进行生动的语言描述，尤其当名著的体裁为小说时，名著引导就更需要精彩，并尽量将名著的精彩部分提取出来，让学生对这部名著感兴趣。但是名著导读的意义不只是让学生感兴趣，更重要的是让学生对名著有大致的了解，这样学生就能更好地理解。所以，导读的基础是对内容的梳理，导读的重要意义是通过优美的语言进行名著的学习。
　　 三、在统编版教材的引导下，老师应该怎样进行教学
　　 统编版教材是人教版语文教材的改进，在统编版教材中，将人教版放在附录的名著阅读提前，放到各单元进行教学。通过这种布局的变化，我们可以知道名著阅读在现在的重要性，“阅读不能增加一个人生命的长度，但可以增加他生命的广度”“活到老，学到老”这些体现了阅读会对一个人的成长和发展起到重要作用。而作为初中语文老师，我们更应该注重名著阅读的教学，引导学生培养自主阅读名著的习惯，并要求他们多读、多看、多想、多写。那么怎么样让学生自愿读名著，并尽可能快地理解名著呢？
　　 1.教师要以身作则
　　 我们要让学生做到热爱阅读，首先要培养他们的阅读习惯，在课上要和学生一起阅读，营造一种良好的阅读氛围，在日常行为中影响学生，不要只要求学生阅读而自己却不做出表率。我们作为教师不仅要对名著进行阅读，更要深入了解名著，不要只参考教科书，要自己去阅读、去体会，只有经过这个思考过程才能明白学生在什么地方会遇到什么问题，在课堂教学时才能将这些问题给学生进行很好的讲述和解答，必要时可以将自己的读书笔记给学生进行展示，一方面可以帮助学生了解读书笔记的题材和形式，另一方面则可以起到榜样的作用，告诉学生在阅读名著的同时要进行深度思考，并引导学生去写自己的读书笔记。这样当教师成为学生的榜样时，学生也会自觉地去模仿老师进行名著的深度阅读和完成相应的读书笔记，这样我们既能在课堂上让学生去发现阅读名著的乐趣，又能增强学生独立思考的能力。在基础教学上，一定要给学生进行知识的扩展，比如学到一篇名作时，我们可以给学生介绍这个作者的其他作品，让学生对作者有更深的了解。
　　 2.举办读书讨论会
　　 学生通过名著导读对名著有了一定的了解，但要想让学生进行深度了解，就要求教师在课堂教学中采取措施让学生进行深度思考，比如举办读书讨论会或者课堂抢答小游戏。
　　 在进行读书讨论会时，可以让学生自愿结成小组进行交流。老师则负责就名著中出现的情景进行问题的设立，给学生时间进行讨论或者要求他们用一段精彩的描述对名著学习进行总结，拿出一节到两节课的时间，让各小组在班内汇报讨论结果。在学生讨论过程中老师可以游走在班内为他们解答疑问，汇报完成后，选出优秀小组并给予奖励，激发学生讨论和发言的积极性。还可以以小组的形式进行读书笔记的展示，在展示时由学生介绍自己的笔记，对这部名著学习之后还有没有疑问。这类型的读书讨论会和读书笔记展示会，既能锻炼学生的表述能力和思考能力，又可以活跃课堂气氛，让大家都参与到名著的学习中，这种独立思考的形式，远比老师只给学生传授知识所达到的效果好。

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