摘 要：历史课能让学生学习历史知识，同时也能利用历史人物精神来丰富和完善学生的人格，让学生拥有更加完美的人文观念。不过，相对于其他课程的趣味性，历史课程偏枯燥，很难让初中生全身心投入学习，这也导致历史授课质量一直难以有效提升。对此，通过对初中历史教学中师生互动的内涵和意义进行阐释，分析当前初中历史教学中存在的问题，提出有效应对策略，希望能对提高当前初中历史教学师生互动水平有所帮助。
　　 关键词：初中历史;师生互动;研究
　　 新课改对师生互动教学的要求标准越来越高，很多学校也采用各种方式来提高学生的积极性和教师的水平，希望能更好地加深师生之间的互动。不过，鉴于当前发展情况，虽然各校采用各种方法对其进行深入发展，但因为很多教师没有掌握互动式教学的要领，在实施过程中方法不当，导致实际推行过程中并未达到预期效果。本文以师生互动教学为研究对象，分析互动教学现状，提出解决措施，希望能更好地丰富教学内容，提高历史课堂师生互动教学水准。
　　 一、师生互动教学的内涵
　　 在现代教学中，师生互动教学能够增强学生的学习热情，减少学生对学习的抵触，提高课堂利用率和教学水平。所谓师生互动教学就是指在课堂教学中教师以问题为基点发起提问，邀请学生参与到讨论当中，旨在活跃课堂气氛，提高学生的注意力和学习效率。这种教学方式既能发挥教师与学生的作用，又能提高历史教学效率。
　　 二、研究初中历史教学中师生互动教学的意义
　　 1.利于丰富教学理论，服务历史课堂教学
　　 当前，国内外在师生互动教学方面都取得不错的成绩，但这种教学方式多在语数外等学科应用，在史地政等学科的应用则较少或者是效果不佳。做好師生互动教学研究不仅能提高大家对历史课堂教学中师生互动的关注度，同时还能通过问题找到解决方法，总结出更多有效的经验和策略，为初中历史教学提供更好的研究思路和实施策略。
　　 2.利于优化教学模式，提高课堂利用率
　　 传统授课模式的目标是应试教育，学生是否主动参与并不重要。因此，在授课之时，历史教师更侧重于考虑教师的感受，忽视学生的参与和感受，这种方式虽然也能提高学生的理论成绩，但仅对部分学生有效，大部分学生是不适应的，所以历史成绩不佳，课堂利用率不高。在初中历史课堂上渗透互动教学，能够改变教师的教学观念，找到更适合当前师生互动的有效方式，帮助教师优化教学课堂，提高课堂利用率和学生的学习成绩。
　　 3.利于落实新课改理念，发挥历史教学的真正价值
　　 历史在新课改教学中意义重大，但因为以往历史都是作为副科存在，教师和学生的重视度普遍不高。这就造成即使当前新课改对其提高了要求，依然有不少教师和学生对其重视度不够。通过研究历史课堂师生互动教学模式，不断探索和培养学生的新思路，提高学生在探索问题、思考问题以及解决问题方面的能力，满足新课改提倡的“鼓励自主、合作、探究式学习”标准，让师生都能在良好互动过程中提升自己，完善自我。再加上当前很多历史教师依然按照经验主义模式教学，，这种方式很容易与先进的教学理念产生冲突，继而导致课堂师生互动出现表面化、敷衍化以及形式主义。对此，通过对历史课师生互动的有效研究，促进新课改理念的落实，进一步发挥历史教学的真正价值。
　　 4.利于提高教师自身水平，提升学生素养
　　 当前的历史课堂师生互动情况并不乐观，很多初中历史教师虽有心要改变，但迫于成绩的压力，不得不屈从于以往的教学方式。如此一来，新课改难以有效实施，教师的教学水平依然停留在固定层面，无法提升。这不仅对教学无益，而且对学生的学习和成长也毫无帮助。师生互动教学模式能促使教师在授课过程中积极思考，帮助教师规避以往的低效率、无效互动，提升教师的教学水平，让学生的学习更有热情。
　　 三、初中历史教学中存在的问题分析
　　 1.轻视师生互动，不愿尝试新方法
　　 初中历史知识并不深奥，稍微改变一下教学方式就能加深学生的理解，让学生的成绩和素养得到有效提升。但是初中历史教师在实际教学时更注重自我讲解，以划重点、讲重点为主，对课文的延伸拓展并不在意，对重要知识点的学习也是以让学生自己背诵记忆为主，极少有互动或者是延伸讲解的情况出现。这样的做法虽然能让学生在短期内加深对历史知识的记忆，但并不利于长期记忆和理解，尤其是考试完或者是放假之后，很多学生学过的历史知识基本都忘得一干二净，其原因就在这里。
　　 如今，历史试题的选题范围更加活跃、广泛，教师如果不改变自己的教学方式，不加强对师生互动的重视度，仅让学生养成机械记忆的习惯，就会阻碍学生的成长，让学生无法提高分析问题能力，也难以在考试中获得高分。
　　 2.课堂氛围不活跃，学生惧怕老师
　　 良好的师生互动能营造更为轻松的教学氛围，让学生在快乐中学会知识并加深记忆。但可惜的是，很多历史教师在讲课时更注重时间，希望能在45分钟的课堂上让学生学会更多的知识点，赶课程进度。这种做法固然可取，但因为过多的知识灌输，缺乏良好互动，导致学生跟不上教师节奏，出现成绩下滑的情况。另外，很多学生对教师天生有恐惧感，课堂氛围紧张会加剧他们对教师的恐惧，不愿意与教师互动，对教师的提问避而不闻，这样的课堂效率自然十分低下，难以达到预期的良好效果。
　　 3.学习内容价值不高，问题简单无锻炼效果
　　 不少历史教师都认为，师生互动就是教师问学生答，只要是问了就可以，没必要让学生去思考，浪费课堂时间。因此，基本都会提问一些重复性或者是价值不高的问题，这些问题基本都是课本知识，无需过多思考，也不会浪费太多的课堂时间，虽然课堂互动看起来不错，却并未达到真正的效果。另外，教师在提问过程中，一旦遇到难以回答或者是需要长时间思考的问题，就会找优秀学生回答或者是以提示的方式让学生去回答，这样的互动比较浅显，无法真正引导学生思考，让不同层次学生参与讨论与交流。

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