摘 要：在我国现行的基础课程教育改革过程中，改革活动的核心理念是以“生”为本，尊重学生的价值，通过科学的教学手段促进学生的全面发展。但是在西藏地区的教育发展过程中，教育资源与内陆地区相比相对不足。因此，在西藏地区要做到课程改革的不断深化，就必须跨越地域限制，充分结合现代信息技术手段，推动智慧化校园的发展。当前我国的智慧化校园建设为西藏地区学生的个性养成与自主发展提供了有利契机，为学生接受汉文化知识教育，推动学生民族知识学习能力的发展提供了重要途径。基于此，通过深入探究在智慧校园建设背景下实现西藏地区初中生的自主个性化学习的相关策略，以期能够提升西藏地区初中教育质量，为促进少数民族学生的全面发展提供一些参考。
　　 关键词：智慧课堂;西藏;初中教学;翻转课堂
　　 一、西藏地區开展现代化信息教学的背景
　　 （一）国家政策层面
　　 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》文件精神，初中是学生形成独立人格意识、实现自主学习发展的重要阶段，因此，教育工作者要“注重培养学生自主学习、自立自强和适应社会的能力”。《教育信息化十年发展规划》也提出了教育信息化发展的基本方针与任务：“努力为每一名学生和学习者提供个性化服务、终身学习的信息环境和服务”，要“建立智能化教学环境”“探索建立以学生为中心的全新教学模式”“鼓励学生利用信息技术手段主动学习、自主学习、合作学习”。这两个文件重在凸显两个方面的内容：第一，教育应该做到对学习者的状态进行关注，突出学习者的全面发展和自主个性化发展;第二，教育活动一定要以受教育者为接受主体，通过教学模式和教学方法的创新，为受教育者创设符合其认知程度的学习环境，从根本上提高受教育者的学习效率和学习质量。因此，要达到“创建出服务于学生个性化的学习环境”这一目标，满足学习者对教育需求的“私人订制”，对教育资源相对缺乏的西藏地区来说，需要良好的国家政策和信息技术环境作为有力支撑。
　　 （二）学校基础建设层面
　　 根据党的十九大精神和全国教育者大会的决策部署，在当今中国进行经济转型升级的大环境下，各教育单位也要不断深化教育改革，进行办学、教学的高质量发展。国内的信息化建设经历了应用软件建设、多媒体教学平台建设到数字化校园建设三个时期，当前内陆地区基本建设了能够支持不同教育业务形态的软件应用体系，并在此基础上形成了数字化校园普遍使用的基本框架。各地的大中小学正在开展数字互动课堂实验，并且相关教育专家也已开始着手研究学生的个性化学习方案。西藏作为国家重点援助和扶贫省份，在全国各地的物资和人才力量的支持下，自2012年至今也已形成了较为完备的信息化教学体系，从信息技术支持到校园硬件建设再到师资力量的提升，都具备坚实的发展基础。这些便利条件使得西藏地区初中学校开展智慧校园建设活动成为可能。
　　 二、关于智慧课堂在西藏地区发展的认知
　　 结合当下在西藏地区的信息技术教学实践研究，和对开展学生个性化教育的相关思考，笔者提出以下几点认知。
　　 （一）开展智慧校园的课堂定位
　　 课堂是学生进行学习活动的主阵地，是教师培养学生各项能力的重要场所。在西藏地区智慧校园建设的过程中，对课堂的定位决定了人才的培养类型、培养质量。在当今教育体系转型升级实现高质量发展的时代背景下，西藏地区智慧校园课堂培养出来的学生应当是对国家和民族认同的，具备自主探究精神的，具有健全人格和个性特征的学生。因此对西藏地区的初中教师来讲，基于教师听授制度的传统教学模式已经难以满足当代西藏地区学生的学习发展需求。笔者以为，现代智慧课堂、智慧校园的构建，应该是“以学生和教师共同构建的学习情境为主的、关于学科内容和学科思维养成的对话空间”，具备学生进行个性化学习的软硬件设施，能够发挥学生的主观能动性的、促进学生进行更高一级的认知发展的重要场地。
　　 （二）智慧校园支撑师生教学活动的几个核心层次
　　 随着我国现代教育理念的不断完善，各科目的教师对现代信息技术教学模式的认知也在不断加深。智慧校园在支持学校教学核心业务以及学生个性化学习发展方面，应该具备以下几个逐渐深化的特征。
　　 1.支持教师进行现代教学与学生个性化学习的信息管理构
　　建。在这一方面，智慧校园的核心功能集中体现在支撑学生个性化发展的课程信息管理、发展信息管理、个性化学业成绩查询以及综合考评机制等几个方面，能够为校园师生提供及时、便捷的信息管理和查询、统计等服务。
　　 2.支持教学资源动态累计和师生教学互动沟通。在智慧校园有效解决信息管理层面的问题之后，教师的教学活动和学生的学习活动会在教学资源的便捷性和互动性上产生相关诉求，比如专业知识资源的累计与动态变化，师生教学互动的硬件如网络、软件如线上教学平台等，这些方面的积累建设是影响教学核心业务发展的重要条件。
　　 3.基于学生个性化发展的智慧评价系统。在支持学生进行个性化发展学习的过程中，教师要充分尊重学生的教育主体地位，发掘学生的个性化特点。那么在智慧校园的构建过程中如何引导学生对自身的学习活动形成客观有效的认知，是智慧校园建设的重点。西藏地区的学生具备其他地区学生所不具有的地域文化特征，藏文化在学生的心目中有着很深的影响。那么如何引导学生仔细甄别藏文化中的精髓和精华，这是西藏地区智慧课堂建设的重要问题。如何帮助藏地学生按照自己的特质进行自主发展，，同时能够有效培养民族认同感和爱国主义精神是藏地文化教育的工作核心。传统的教育方式在面对这些问题时多少会存在一些不足，比如语言、学生的个体化差异等等，那么现在在藏地智慧课堂建设的过程中就需要现代信息技术手段对这些不足进行弥补。在藏地智慧课堂、智慧校园的建设过程中，学生的学习和认知过程可以通过具体的数据平台反映出来，经过智慧教育平台的数据分析，为教师培养学生的个性化发展提供依据，对学生的全面发展形成有力支撑，引导学生在社会主义的正确道路上前进。

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