摘 要：随着新课程改革的不断深入和现代信息技术的广泛运用，在教育领域中逐渐呈现了现代信息技术与教育领域相融合的改革趋势。在这一融合的过程中，微课应运而生。它不仅是一种教学资源，同时还是一种新型的教学模式，在教学方式与学习方式改革过程中发挥着重要的促进作用。因此，这就需要教师在初中历史课堂教学中积极进行微课资源的开发与运用，以此有效提升初中历史课堂教学效率，实现学生综合素质的提升。
　　 关键词：初中历史;微课资源;开发策略;运用策略
　　 一、引言
　　 微课是现代信息技术与教育领域相结合的产物，它作为一种课程资源，短小精悍，主题性强，具有很强的教学针对性和适用性。微课作为一种教学模式，形象生动，能有效激发学生的学习兴趣，增强学生的学习自主性。由此可见，微课作为一种课程资源和新型的教学模式，在新课程改革的背景下，具有鲜明的教学优势。因此，这就需要教师在初中历史课堂教学中，通过对微课资源的积极开发与运用，有效激发学生的学习兴趣，促进学生综合素质的提升。
　　 二、初中历史教学中微课资源的开发策略
　　 1.充分结合初中历史课程特点和学生学习规律
　　 历史作为一门人文社会科学的基础学科，是培养学生历史素养和人文素养的重要途径，其自身具有鲜明的基础性、综合性和过去性的学科特点。因此，这就需要教师在初中历史微课资源开发的过程中，充分结合历史的学科特点，进行具有针对性的开发。另外，学生作为课堂学习的主体，也是教师在进行微课资源开发过程中所应考虑的重要因素之一。初中阶段的学生在思维特点、学习能力及心理发展方面，与小学阶段的学生都有着明显的不同。因此，这就需要教师充分结合学生的心理发展特征、思维特点及学习规律进行初中历史微课的科学开发。
　　 2.严格遵循初中历史微课的开发原则
　　 微课作为一种重要的课程资源，在开发过程中具有一定的原则。因此，教师需要在进行初中历史微课开发的过程中，严格遵循这些原则进行有效的开发。首先，应遵循微型化原则。微课短小精悍，时间一般都会控制在5～10分钟。因此，这就需要教师在开发初中历史微课的过程中，做到语言精练、主题突出、占用内存小。其次，要遵循有效性原则。微课的开发是为初中历史课堂教学服务的，因此这就需要微课的开发者应充分把握初中历史课堂的教学目标、学科特点及学习主体的学习规律，从而提高微课对初中历史课堂教学的适用性和有效性。
　　 三、初中历史教学中微课资源的运用策略
　　 1.应针对班级内学生个性化差异进行分层次的运用
　　 一直以来，在我国的教育领域中都提倡因材施教的教学原则。在初中历史课堂教学中，教师应充分了解学生的学习基础、学习能力、兴趣爱好及性格特点等方面的具体情况，并在此基础上，根据学生的个性化差异，对微课资源进行具有层次性的运用，以此保证微课资源在初中历史课堂教学中运用的有效性。如，在教学初一年级《从“贞观之治”到“开元盛世”》一课时，教师可以结合相关的影视资料运用微课，以此有效还原盛唐时期的繁华场景，激发学生的学习兴趣。而对于初二、初三等较高年级的历史教学时，教师可以指导学生自主进行微课的制作，以此来表达学生对教学内容的深刻理解。
　　 2.应根据教学目标与其他教学模式进行结合运用
　　 在初中历史课堂教学中，微课作为一种辅助的课程资源，是为教学目标的完成而服务的。因此，这就需要教师根据具体的课堂教学目标，进行微课资源的选择与运用。如，在教学《宋代经济的发展》一课时，教师可以引导学生充分了解宋代各个领域的发展情况，通过多个具有针对性的微课资源的运用，来辅助学生的课堂学习。另外，在新课程改革的背景下，学生的学习主体地位日益凸显。在初中历史课堂教学中，教师应通过微课的综合运用来为学生提供更多的自主学习、独立思考的机会。如在教学《元朝的统治》一课时，教师可以将微课与翻转课堂的教学模式进行结合运用。教师通过在网络交流平台上为学生发布相关内容的微课，来引导学生通过观看微课自主学习教学内容。同时教师还可以通过微课的形式，為学生设计一些具有针对性的课后训练，以此检验学生自主学习的效果，，为教师课堂活动的开展提供重要的依据。
　　 四、结语
　　 综上所述，初中历史作为培养学生历史素养和人文素养的重要途径，对学生综合素质能力的提升和今后可持续性发展具有重要的意义。因此，为提高初中历史课堂教学的效率和有效性，教师应积极进行微课资源的开发与运用，并通过对微课开发策略与运用策略的正确把握，来提高微课资源在初中历史课堂教学中的科学有效性，实现初中历史课堂教学效率的提升和学生综合素质能力的发展。
　　 参考文献：
　　 [1]李雪芳.初中历史教学中多媒体课件的应用研究[J].当代教研论丛，2016（11）.
　　 [2]周乃福.微课在初中历史与社会教学中的应用探究[J].读与写（教育教学刊），2019（12）.
　　 [3]李琴.在初中历史学科培养学生的创新能力[J].中国农村教育，2019（35）.
　　 作者简介：孙德宝（1968.9—），男，汉族，山东省青岛市即墨区人，本科，现职称：一级教师，研究方向：初中历史教学。

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