摘 要：希沃白板5凭借强大、丰富的功能，迅速晋升为时下普通常态化课堂不可或缺的好帮手。希沃白板5的使用，给生物课堂教学注入了趣味性和高效性元素，让互动课堂、高效课堂有了无限可能。在初中生物课堂中，以精彩的课堂活动为载体、以丰富的科学素材为媒介，培养初中生的核心素养。
　　 关键词：希沃白板5;课堂活动;思维导图;创新课堂
　　 使用多媒体辅助教学是时下信息化课堂教学的标配。乡村学校招收的学生素质参差不齐，如果教师没有“三头六臂”来创新生物课堂，生物课堂质量将会降低。新颖的希沃白板5从课堂教学的适用性能上改变了以往简单的课堂互动模式，以其良好的交互性极大地优化了我们的课堂教学。在初中生物学科课堂中培养学生的核心素养，需要通过形式多样的教学活动将知识内化为智慧，提高初中生的科学探究能力以及解决问题的理性思维能力。那么如何利用希沃白板5助力生物课堂，提高学生课堂学习效率，焕发初中生物互动课堂的崭新活力呢？
　　 一、创设情境
　　 初中生对学习充满好奇心，容易被鲜艳美丽的色彩、栩栩如生的图像以及美妙动听的声音所吸引。将图文声像并茂的希沃白板融入初中生物课堂，它赋予学生轻松愉悦的学习心情，学生学习热情高涨，更容易达到既定的学习目标。
　　 如用丰富的图片导入“形形色色的生物”，刺激学生的感官;用生动、形象的视频动画导入“我国丰富的动物资源”，唤起学生的情感活动，搭建恰当的教学环境，巧妙地结合学生的认知与情感，教师能以轻松的方式引入教学，可以最大化地激发学生的学习主动性与积极性。
　　 二、巧用学科工具
　　 虽然希沃白板5给我们传统的教学模式带来了新鲜血液，但我们也不能完全依靠这项新技术。相比PPT课件，希沃白板5中的放大镜、聚光灯、拉幕、隐藏、神奇移动、思维导图、课堂活动等功能就是教学中的一剂“佐料”。正确恰当地使用，会使课堂充满乐趣。[1]如何灵活应用白板工具，给初中生物教师带来了挑战。教师在备课时，需要深入地钻研和思考教材内容，找出适合希沃白板使用的知识点，从承载知识的课本延伸，还要回归教科书，设计一些可以在生物课堂中使用的环节。
　　 在介绍人体的三种血管时，可采取对比的方法，利用表格從“血管结构”“血流方向”“血流特点”以及“血管的分布”这几个方面比较分析，找到三种血管的差异。按照老师和学生的思维步骤，以橡皮擦工具显示蒙层的形式展示表格内容，相比较PPT课件按部就班的信息呈现顺序会更加灵活，更好地服务课堂教学。
　　 讲解“尿的形成与排出”时，先利用图片展示肾单位各部分的结构图，让学生通过自学、讨论填写没有标明结构名称的示意图，可移动图片实现组合分散的各部分器官的体验，渗透“部分与整体”的生物学观点。还可以使用“放大镜”工具凸显肾小球，教师适时培养学生观察、分析和探究问题的能力。学生通过观察分析，，容易得出它是毛细血管球，便于构建清晰直观准确的知识。“尿液的形成”是一个动态过程，利用“手写”功能，在课件上进行写、画与编辑批注等，对重点知识进行标注或者进行必要的补充说明，把静态的知识灌输变为图文声像并茂的动态传播，建构直观的动态化知识，帮助学生在巩固知识的同时形成可视化思维。
　　 一堂课后的及时复习直接影响学生对知识点的掌握程度。教师精心录制的微课可以协助学生课后复习，但微课录制过程受一些外界因素限制，让教师很苦恼。希沃白板的“录制胶囊”把互动课件和音频结合起来，成为微课新形式。课堂上教师对每页课件的讲解，能全部被录制下来，不用另外花时间制作，而且学生在观看视频的时候，还可以“控制课件”，对不理解的知识点强加巩固，很方便。
　　 三、创建互动课堂活动
　　 生物学是一门自然科学，教学过程中需要教师打造有张有弛的课堂节奏，以期待学生主动参与学习过程。很多时候，学生不是不会学，而是不愿意学，觉得课堂枯燥无味。如果能让学生渐渐喜欢生物课堂，那么在今后的教学中必将事半功倍。希沃白板5的备课界面上有一个“课堂活动”的功能，在这个功能中，有“趣味分类、超级分类、选词填空、知识配对、分组竞赛”五个板块的游戏功能。这些板块的游戏界面色彩丰富[2]，结合学生喜闻乐见的、活泼的卡通游戏化界面，让学生耳目一新，给原本枯燥乏味的生物课堂教学注入了新鲜的学习气息。教师能够与学生共同参与，把教学渗透到快乐的学习中，为学生提供一个可以亲身体验的课堂氛围，他们更感兴趣，课堂也将充满活力与惊喜。
　　 教学指导意见中要求学生将教材中的很多知识点进行分类，“趣味分类”“超级分类”可以帮上忙。如北师大七年级下册第二节“预防传染病”中，可以利用此功能让学生判断各种常见的做法归属于哪个预防措施。利用这几种分类游戏来协助学生分析和比较类似的知识点，有助于学生准确理解概念的实质。
　　 生物学重要概念在生物学科中扮演主角，教学中需要教师采取各种措施来协助学生构成重要概念。“人体的自我调节”涉及的新概念不仅多而且集中，这些概念的建立是本节知识体系的核心内容。教师把这些概念中的一些关键词挖空，设置几个容易混淆的干扰项，以练促学，达成预设的概念学习的教学目标。
　　 讲解生物分类7个分类等级时，用“选词填空”游戏伴随学习，拖动不同的“分类单位”文本框进行排序，给学生思考的机会以及动手实践验证的机会，对于弄清生物之间远近不同的亲缘关系，并理解“分类等级”这个概念很有帮助。教材课后的“思考与练习”中的连线题，用“知识配对”功能换装，将相应的知识点进行配对，达到理解知识点的目的。而且“分组竞争”也可以与小组活动联合起来，小组间进行PK，通过小组竞争，体验到小组活动的快乐。
　　 判断题是福建中考必考题型之一，在平时课堂上多加训练此题型，学生考试时便能游刃有余。教师可选用教材中一些学生容易出错的题目，结合“判断对错”功能，编辑成小游戏给学生训练，帮助学生辨析容易出错、容易混淆的概念。

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