摘 要：优化教学方式，培育、遴选和推广优秀教学模式，是教育发展的根本要求。初中数学复习教学是对一阶段所学内容进行的再回顾、再组织、再应用和再反思，是新授课的深化和延伸，是实现知识综合化、结构化、条理化、系统化、牢固化的方法和手段。初中数学有效复习模式的构建，要以问题为导向，以任务为驱动，以落实为根本，以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，通过回忆、训练、指导、检测、补缺来组织复习教学。
　　 关键词：初中数学;有效复习;教学模式
　　 一、构建初中数学有效复习教学模式的思考
　　 优化教学方式，培育、遴选和推广优秀教学模式、教学案例，是《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（2019年6月23日）提出的根本要求，是提高义务教育质量的保障。
　　 初中数学复习教学作为初中数学教学的重要组成部分，是对一阶段所学内容进行再回顾、再组织、再应用和再反思而组织的一种教学，是新授课的深化和延伸，是实现知识综合化、结构化、条理化、系统化、牢固化的方法和手段，是帮助学生构建完善的知识网络、形成系统的知识体系、系统掌握初中数学的知识和方法、提高综合运用数学知识解决问题的能力的过程。因此，构建初中数学有效复习教学模式，优化数学复习教学，具有十分重要的意义。
　　 初中数学复习教学按复习的阶段可分为单元（章节）复习教学、期中复习教学、期末复习教学和中考总复习教学;按复习的目的可分为重现性复习教学、构建性复习教学、提高性复习教学、查漏补缺性复习教学等。
　　 单元（章节）复习教学：是完成一个单元的教学后进行的复习教学，其目的是帮助学生回顾、重现本单元基本知识、基本技能、基本方法和基本题型，实现知识的牢固化。
　　 期中复习教学：是为了搞好期中考试而进行的复习教学，主要是对半学期所学内容进行一次整体性复习，让学生明确半学期学习的主要内容、方法、题型等。
　　 期末复习教学：是为了搞好期末考试而进行的复习教学，主要是对一学期所学内容进行一次整体性复习，让学生明确一学期学习的主要内容、方法、题型等。
　　 中考总复习教学：是为了搞好中考而进行的一次全面、系统的复习教学，其目的是帮助学生系统掌握初中数学知识、形成完善的知识体系、熟练掌握数学基本方法和基本题型，实现知识综合化、结构化、条理化、系统化、牢固化，全面提高数学解题能力。
　　 重现性复习教学：是将以往所学知识进行重现的复习教学，单元（章节）复习教学一般采用这种类型。
　　 构建性复习教学：是在重现所学基本知识的基础上为形成和构建知识网络和知识体系而进行的复习教学，一般是在总复习教学中采用。
　　 提高性复习教学：是在学生掌握数学基本知识、基本技能和基本方法的基础上，为提高学生综合运用数学知识的能力、促进学生数学思维的拓展和数学方法的深化而进行的复习教学。单元（章节）复习教学、期中复习教学、期末复习教学和中考总复习教学均属于提高性复习教学。
　　 查漏补缺性复习教学：是为了让学生更全面、更准确、更细致地掌握所学知识而进行的复习教学，主要适用于考前的复习教学。
　　 无论是阶段性复习教学还是专题性复习教学，其目的都是帮助学生系统掌握初中数学知识，形成完善的知识体系，熟练掌握数学基本方法和基本题型，落实学生的核心素养，达到以下目的：
　　 1.使学生加深对数学基础知识的理解和掌握。
　　 2.让学生把学过的知识系统化、条理化，形成知识网络和知识体系。
　　 3.帮助学生查漏补缺，扬长补短。
　　 4.使学生在全面、系统掌握知识的同时，提升思维能力、分析和解决问题的能力。
　　 5.培养学生的自学能力，发展独立思考，提高应试的技能技巧。
　　 二、构建初中数学有效复习教学模式的实践
　　 在当前的初中数学复习教学中，普遍存在目标不明确、要求不具体、重点不突出、难点没突破、思路不清晰的问题，结合我市2014年5月承担的广西教育科学“十二五”规划委托重点课题《桂平市整体推进县域课堂教学改革实验研究》的课题研究，在市教研室的支持下，，我们成立了专题课题组开展了初中数学课堂教学模式的研究与实践，构建了初中数学“忆  练  导  测  补”复习教学模式，通过回忆、训练、指导、检测、补缺五步骤（环节）来组织的复习教学，收到了良好的效果。
　　 （一）初中数学“忆  练  导  测  补”复习教学模式的内涵
　　 1.回忆（知识回顾）——根据复习内容，回顾相关的知识、方法与题型，包括基本概念、公理、定理、公式、法则、基本方法和基本技能等，初步把握复习的重点。
　　 2.训练（挑战中〈段、期〉考）——根据复习内容的重点知识、方法、题型及考试的重点和方向设计对应的题组进行训练，就中考总复习教学而言，训练题组以近三年中考试题为主，让学生体会复习的重点知识、方法與规律的同时，更好地把握中考的方向和考查的重点。
　　 3.指导（考点剖析）——教师根据题组训练的情况，结合解题的技巧和方法，启发学生进行深度的观察、分析、讨论，特别是剖析考试重点、难点、解题规律及注意事项，进行一题多解、一题多变的引导，对学生解题方法和技巧进行拓展和深化，让学生进一步明确复习的重点和方向。
　　 4.检测（命题预测）——包含检查和预测两个含义，根据复习内容的重点和要求，根据考试的方向和规律，设计一个全面的、有针对性的检测题组，进行当堂评价，及时反馈，帮助学生进一步巩固复习的重点知识、方法与规律。
　　 5.补缺（查漏补缺）——根据检测发现的问题进行及时补缺，进一步完善知识与方法体系。

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性