摘 要：时代的发展在推动人们思想的进步，判断一个人的才能已经不再单纯地从其学习成绩来看了，而是有无自主学习的能力以及自身是否拥有良好的道德修养。因此，初中语文教师要清楚地认识到学习语文知识对培养学生这方面能力的帮助，认清提升学生自主学习能力的重要意义，从而以崭新的教学思想及具有可行性的教学方法引导学生自主学习，从而发展学生的初中语文学科素养，优化学生的初中语文学习水平，充分实现学生自主学习能力的提升。
　　 关键词：初中语文;自主学习;教学思想;学生评价;教学资源
　　 传统教学中大部分教师采用的教学方法过于单调，使得课堂上的氛围较为沉闷，久而久之便影响了学生未来的发展，所以在新课程改革实施以来，发挥学生的主体性已经成为教师教学的一项重要任务，然而要实现这一教学目标，教师就要有先进的教育理念，行动上要有积极的教学态度，如此才能发挥学生学习的主观能动性，帮助学生在有限的课堂时间内快速高效地获取知识和技能。因此，作为一名有着新课程改革理念为指导的初中语文教师，我们当主动去了解初中阶段学生发展过程中的身心特点，以将调动学生学习积极性的教学策略落实到初中语文课堂当中，以求实现学生全面进步与发展。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在初中语文课堂中提升学生的自主学习能力提出以下几点建议。
　　 一、及时转变教学思想
　　 随着时代的发展，传统时期教学模式的弊端暴露得越来越明显，且在新课程改革发展的大背景下，绝大多数教师对学生是课堂中的主体这一观点有了充分的认识，并致力于尽自己最大的努力提升学生的自主学习能力，发挥学生的课堂主体性。基于此，作为新时期教学环境下的初中语文教师，我们要改变传统教学中教师事必躬亲的思想，一味地以“灌输式”的教学模式对学生进行授课，而是需要充分了解能够让学生主动学习的教学方向，进而及时转变教学思想，改变学生沉寂已久的思维惰性，让学生主动参与到语文知识的学习、技能的获取当中，从而达到推进初中语文教学、优化初中语文课堂教学效果、在初中语文课堂中提升学生自主学习能力的目的。
　　 二、开启学生评价模式
　　 学生评价是对学生各方面能力发展过程和状况进行价值判断的活动，是教育评价中的重要组成部分，也是教育发展以来有长远历史的话题，更是提高教师教学工作水平的根本所在和关键要素。尤其是在教育教学改革的发展过程中，构建合理的学生评价体系，有效地实施学生评价已经成为从事教育职业工作者的追求。基于此，作为一名新时代下的初中语文教师，我们要深入了解学生评价的定义，将学生视作参与评价的主体，针对学生最近发展区的优缺点，引导学生进行相应的改进，让学生对学习知识有足够的自信心，从而在培养学生自我评价能力的基础上促进学生的身心发展，实现在初中语文课堂中提升学生自主学习能力的目标。
　　 比如，在引导学生学习《北冥有鱼》这篇文言文时，首先，我为学生讲述了“庄周梦蝶”的故事，进而为学生介绍了庄子，使学生简单了解了和庄子相关的文学素材，让学生知道了《北冥有鱼》选自《逍遥游》。然后，我将学生划分成了学习小组，让学生合作预习了文章，认识了文章中的生字，并要求学生尝试自主翻译文章内容。之后，我通过检测学生的预习成果对学生做了相应的评价，进而带领学生深入分析了课文内容，让学生之间相互交流了庄子机智与巧妙的辩论风格。最后，我做了课堂小结，增强了学生把握自然万物真理的意识。这样，我通过开启学生评价模式，发挥了学生的主体作用，为学生未来的发展做了良好的铺垫，使学生有了明确的学习方向，切实在初中语文课堂中实现了学生自我学习能力的提升，且极大程度上优化了初中语文的课堂教学效果。
　　 三、充分利用教学资源
　　 21世纪，科学技术得到了日新月异的发展，加之我国对教育事业的高度重视，当代课堂中的教学资源更是得到了极大的丰富，其中的多媒体技术不仅在教育领域中有极高的应用价值，在社会生活中的方方面面都有所应用，是新时代科学技术发展的重要产物，也是人们紧跟社会发展步伐的重要工具。基于此，作为一名处于科学技术飞速发展时期的初中语文教师，我们应当深入研究教材内容，充分合理地利用多媒体技术等优质的教学资源创设能够促进学生进步发展的教学情境，带领学生向更高更远的目标迈进，，以求顺利完成在初中语文课堂中提升学生自主学习能力、发展学生语文学科核心素养的任务。
　　 总而言之，在新时期的教育环境下，教师应当以发展学生的核心素养、培养学生的自主学习能力为主要的教学任务。因此，作为初中语文教师，我们要结合新课改背景下的教育理念，尽自己最大的努力创新有效的教学方法，让学生可以在初中语文课堂中得到全面的进步与发展。
　　 参考文献：
　　 [1]任立兵.浅谈初中语文教学如何培养学生的学科核心素养[J].课程教育研究，2018（2）：70-71.
　　 [2]章卫良.基于全程评价的初中学生语文自主学习能力培养的实践与研究[J].現代语文（教学研究版），2015（1）：109-110.

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