摘 要：新课标指出数学学习中学生应该具备十大核心素养，运算能力是初中阶段的学生所要形成的重要能力之一。初中阶段的学生正处在各方面习惯形成的階段，运用正确的教学方式能够有效提升学生的运算能力。因此初中数学教师要重视学生运算能力的培养，不可急于求成，基础运算能力养成会让教学事半功倍。因此从抓住细节，培养学生的运算习惯;反客为主，锻炼学生的计算思路;善于总结，提升学生的计算能力三个方面阐述初中数学教学中学生运算能力的培养。
　　 关键词：初中数学;运算能力;策略研究
　　 根据一定的数学概念、法则和定理，由一些已知量通过计算得出结果的过程，称为运算。能够按照一定的程序与步骤进行运算，称为运算技能。运算能力涉及学生在计算过程中耐心和细心的培养。在初中阶段，掌握计算方法是解题的关键，这对于提高学生解题的正确率是至关重要的。因此教师要不断探索适合学生的教学方式，提升学生的运算能力。
　　 一、抓住细节，培养学生的运算习惯
　　 良好学习习惯的养成将终身受益。学习是一个艰苦而漫长的过程，教导学生养成良好的习惯更需要耗费时间和精力。因此教师要秉持对学生的热忱步步引导学生养成良好的细节习惯。教师要采取“胡萝卜加大棒”的教学方式，转变“高高在上”的教学角色，与学生做朋友的同时履行教师的监督职能。
　　 例如，我们在首次教学4×2×（-3）这种类型的计算题时，就可以采用这样的教学方式。首先我们要根据学生的实际情况决定让学生先自己做题然后纠错给出方法，还是在教学计算方式的基础上让学生做题再来纠错，前者的好处就是能给学生留下深刻的印象，后者从一开始就能够培养学生良好的习惯。基本步骤如下：第一步审题。很多教师和学生严重忽视这一步。教师不能从自己的角度看待问题，认为一眼便可以看出答案或者决定计算方式。学生因为不熟悉会感到无从下手，教师应指导学生学会分析有两个负号，并且是三个数字相乘的方法。第二步就是计算，引导学生在笔算的同时学会心算，有些步骤已经掌握熟练就可以直接心算，在节约时间的同时提高正确率。最后一步是检查，从宏观和细节之处查看。一位学生直接得出答案是24，教师反问学生有几个负号，学生说是一个，那最后答案中的负号去哪里了？学生恍然大悟说如果是两个负号答案才应该是正号。教师在指正学生的同时要给予引导，关注学生在计算中的正负号问题。
　　 二、反客为主，锻炼学生的计算思路
　　 传统数学课堂的主人是教师。教师在讲台上洋洋洒洒地讲解了将近一个小时，但是学生的学习效果究竟如何？学生缺少课堂的参与度，导致缺乏学习的兴趣，学习成绩下降。因此教师要学会转变学生的学习地位，培养学生自主学习的能力，提升计算能力。
　　 例如，我们在教学有理数的加减法的时候就可以采用这样的教学方式。教师应当在教授学生有理数加法和减法的基本运算规则之后给学生出一些由简单到难的题目。教师建议学生组成一个小组，小组成员由数学基础较好的学生和基础相对较差的学生构成，这能够实现学习的互帮互助。为了避免搭便车和浑水摸鱼的现象，，教师可以随机选择小组中的学生回答问题，要求其不仅要得出正确的答案，还要为其他学生讲解其中的道理。现在以4-（-2）=？5+（-3）=？较为简单的题目为例，小组中成员完成之后，教师让学生说出答案和理由。学生第一个给出的答案是6，因为2前面有一个负号，再加上前面的一个负号，根据负负得正得到的其实是4+2，答案就是6，学生的回答非常好。第二个给出的答案是2，因为-3是一个负数，加上一个负数，直接就是5-3也就是2。通过这样的方式，学生自主运算，提升的速度非常快，学生在感到压力的同时可以收获到更多的知识。
　　 三、善于总结，提升学生的计算能力
　　 温故而知新，引申到计算能力的提升上面就是要引导学生学会回头看。很多错误是学生自己专属的，即使经验丰富的教师也很难将每个学生的错误铭记于心。因此要引导学生学会自己总结，提升自身的计算能力。
　　 例如，我们在教学分式计算的时候就可以用这样的方式。通常情况下本节课的重难点是异分母的计算，这对学生的综合学习能力提出了很高的要求。教师给学生讲解之后要求学生最好将典型题目记录在自己的纠错本上，然后记得回头看，反复复习的过程中就可以记住这种解题技巧，遇到类似的题目就可以很快找到解题的方法。教师要注意的是，如果班级大部分学生都有共性的问题就可以过段时间给学生出类似题型让学生解决。纠错本是一种很好的方式，但是由于初中生缺乏一定的自觉性，教师可以就一些很重要的解题方法给学生分类，学生逐渐熟练就可以顺利解题。
　　 运算能力是学好数学的关键。针对初中生调皮好动的特点，教师要严格把关，同时也要注重引导，小组合作等方式都可以激发学生的学习欲望，提升学生的计算能力，让学生主动学习。同时引导学生不断改正学习中的小错误，避免下次再犯同样的错误，养成严谨的学习习惯和学习态度。
　　 参考文献：
　　 [1]陈力生.核心素养视角下初中数学教学中学生运算能力的培养[J].考试周刊，2018（85）：72.
　　 [2]鄢坚.“算”中需“三思”：谈初中生数学运算能力的培养[J].福建中学数学，2019（9）.

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