摘 要：在新课程改革理念不断深入的环境下，传统的教学理念和教学方法显然无法使学生获得真正意义上的进步与发展。因此，作为一名新时代下的小学英语教师，要从学生的身心发展角度思考教学问题，将调动学生学习积极性的策略落实在课堂上，以求达到提高小学英语课堂教学质量的目的。
　　 关键词：小学英语;教学质量;信息技术;合理问题;合作学习
　　 国际化的发展趋势使得人们越来越重视现在孩子们的英语学习水平，但是有的教师和家长因为急于求成的思想太强烈，总是以一些盲目的办法让孩子学习英语，从而造成学生对英语的学习兴趣愈来愈低。因此，作为一名新时代下的小学英语教师，我们要重视引导学生学会学习方法，以有效的教学策略消除学生对英语的畏惧心理，从而提高学生的英语学习兴趣，使学生可以在兴趣的推动下实现提升英语学习水平的目标。下面，我将结合自身教学实践经验，对提高小学英语课堂教学质量的策略做以下几方面探析。
　　 一、利用信息技术，激发学生学习兴趣
　　 信息化的发展，拉近了人与人之间的距离，同时也使得学生学习英语更加方便。因此，作为一名小学英语教师，我们可以通过信息技术这一媒介，主动和學生拉近距离，从而以有效的教学情境激发学生的学习兴趣，再引导学生深入理解英语知识，以求可以顺利达到提高小学英语课堂教学质量的目的。
　　 例如，在引导学生学习How’s the weather today？这一单元的内容时，首先，我利用信息技术播放了运用这一单元语言场景的视频，进而引导学生观察了五种不同的天气状况，指导学生学习了本单元的单词。然后，我以信息技术切换不同的天气场景，引导学生在真实化的语境中运用“How’s the weather today？It’s so hot！It’s so cold ！It’s rainy ！It’s sunny ！It’s snowy！”由此加深了学生对本单元重点学习内容的印象。之后，我通过检测活动帮助学生充分掌握了本单元所学的有关天气的语句及词汇。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。通过信息技术使学生的注意力被吸引到了课堂上，从而激发了学生强烈的学习兴趣，顺利达到了提高小学英语课堂教学质量的目的。
　　 二、提出合理问题，提升学生参与热情
　　 在课堂上提出问题可以激活学生的学习思维，，是促进学生积极参与课堂的有效教学策略。因此，作为一名小学英语教师，我们在提出问题时要注重问题的合理性，从而激发学生的探究兴趣，提升学生参与课堂的热情，以恰当的引导方式帮助学生获得成功解决问题的体验，以求增强学生学习英语知识的自信心，完成提高小学英语课堂教学质量的任务。
　　 例如，在引导学生学习What subject do you like best ？这一单元的内容时，首先，我让学生观看了当天的课程表，对学生提问道：“What classes do we have today？”要求学生按照实际情况做了回答，进而引导学生学习了还不了解的科目单词。然后，我组织同桌之间用课题中的句子进行了问答互动，旨在使学生在问答过程中认读“music，art，PE，class，math”这几个单词。之后，我通过书面问题设计检查了学生的学习情况，从而有针对性地对学生做了知识反馈。这样，我通过提出和学生日常生活相关又和教学内容紧密相连的合理性问题，大大激发了学生的探究兴趣，提升了学生的课堂参与热情，使学生充分获取了本节课的知识与技能，并在增强学生学习自信的基础上初步培养了学生探究问题的良好习惯，切实完成了提高小学英语课堂教学质量的任务。
　　 三、开展合作学习，培养学生交流能力
　　 当新课改中重点强调了学生的课堂主体地位后，合作学习这一教学策略被广大教师公认为是践行生本教育理念的高效手段。因此，作为一名小学英语教师，我们可以开展合作学习，引导学生运用英语进行交流，从而在交流中加深学生对英语知识的理解，培养学生的交流能力，实现提升小学英语课堂教学质量的目标。
　　 例如，在引导学生学习This is my new friend这一单元的内容时，首先，我让学生拿出了事先准备好的有关自己家庭成员职业的照片，将学生分成了学习小组。然后，我和一个小组以我事先准备好的照片利用身边的事物进行了交流互动，使学生初步了解了在日常交流活动中如何介绍他人的职业。之后，我给学生设置了创编对话的任务，让学生合作谈论了各自家庭的照片，从而在巡视过程中帮助学生掌握了本课的语言知识和语言技能，提高了学生在真实情境中运用“What does your father do？ He is a ... ”的能力。最后，我对学生的合作成果做了评价，让学生在学习小组中交流了本节课的收获。这样，我通过开展合作学习，凸显了学生的课堂主体地位，从而激发了学生的学习动力，培养了学生的合作精神以及运用英语进行交流的能力，充分实现了提升小学英语课堂教学质量的目标。
　　 总而言之，课堂教学质量的提高重在培养学生的学习自信。因此，作为一名小学英语教师，我们要将能够时刻促进学生进步的教学策略落实在课堂中，让学生感受到学习英语是有收获的，从而促使小学英语课堂教学质量的不断提高。
　　 参考文献：
　　 [1]陈屏屏.浅谈提高小学英语课堂教学质量的策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（5）：172，175.
　　 [2]王淑艳.提高小学英语课堂教学有效性的策略分析[J].教育现代化，2018，5（46）：385-386.

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