摘 要：新课改背景下，器乐教学已成为小学音乐教学的重要组成部分，但在许多音乐教师的课堂中，乐器却没有得到良好的应用，导致教学活动较为单调。在教学中应用乐器有多种效果，如可以创新教学方法、提升教学趣味性、促进学生个性发展等。因此，教师应当将乐器合理融合在教学的各个环节中，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
　　 关键词：新课改;小学音乐;乐器;课堂教学
　　 在新课改背景下，器乐教学成为教学的重要内容。但是由于教师教学观念与能力的影响，器乐教学在实践中显露出较多的问题，如乐器应用较差等，使得教学的效果不显著。因此，教师需要采取相应的教学措施，如应用乐器辅助开展实践活动，辅助教学，培养学生学习兴趣等。通过应用这些措施，教师能够有效将乐器引入课堂，提升教学质量。
　　 一、利用乐器培养学生兴趣
　　 在音乐课程中，学生最兴奋的是亲口进行歌唱，聆听等活动较难激发学生的兴趣。众所周知，兴趣是激励学生学习主动性的最强因素。而相较于歌曲本身，使用乐器演奏的歌曲对学生感染能力更强，在教学中应用乐器代替传统的歌曲播放，能够带给学生新奇的感受，讓学生对乐器演奏产生好奇、兴趣，然后自然而然地产生学习的积极性[1]。
　　 以歌曲《雪绒花》为例，在传统的教学中，教师教学的过程总是一成不变的，如由教师进行范唱，或者利用多媒体播放歌曲。这样的方式是学生所熟知的，并不能带给学生新意。对此，教师可以引入乐器，利用乐器代替范唱。比如，竖笛与《雪绒花》较为匹配，教师可以利用竖笛代替范唱演奏《雪绒花》，并且中高年级也有部分学生会吹奏竖笛。这样的示范方式能够带给学生“酷”的感受，能够让学生产生强烈的学习欲望。然后，教师再开展教学活动，有意识地将歌曲教学与竖笛演奏教学联系在一起，激发学生对乐器、歌曲的学习兴趣。并且，教师还可以基于学生的差异性，引导学生进行个性发展，并组成相应的小组。如，学生的歌唱能力与意愿较强，教师可以鼓励其重点练习歌唱，并引导其与竖笛演奏能力较强的学生组成小组，进行配合练习。如此，教师可以让二者在配合练习中得到更多收获，对音乐学习产生更强的兴趣。
　　 二、利用乐器辅助教学活动
　　 在音乐教学中，节奏、律动、音准等内容的教学较为困难，一方面是学生对这些内容的感知较差，另一方面是传统教学中的教学方式较为单一，学生容易将相似的声音混淆。对于这些问题，教师可以利用乐器辅助开展教学活动，增强教学内容的独特性，使学生能够更加轻易地感知到不同音符、节奏、音准等内容的差异性。如此，教师能够发挥乐器的价值，提升教学的有效性[2]。
　　 在节奏律动的教学中，教师可以先基于教学条件选择合适的器乐用于辅助，如竖笛、电子琴、打击乐器等。以电子琴为例，教师可以利用电子琴为学生提供伴奏，辅助学生进行舞蹈动作，通过伴奏与舞蹈训练学生的节奏感。如，在《幸福拍手歌》的教学中，教师可以结合歌曲中的拍手与跺脚动作为学生设计简单的舞蹈动作，然后将电子琴的伴奏与舞蹈联系在一起。如此，教师能够有效提升教学内容的丰富性与有效性，促进学生音乐能力的发展。除此之外，教师还可以让学生自选乐器，然后结合本节课所学习的内容进行训练，尝试将歌曲变得更加丰富。
　　 三、利用乐器辅助实践活动
　　 在传统的教学中，教师往往会担心学生将乐器损坏，因此尽力避免学生接触乐器。但一般而言，，在教师的合理引导下，学生并不会故意损坏乐器。因此，在现实中，教师可以先对学生进行爱护乐器的思想教育，然后基于教学条件为学生提供足够的乐器，组织并引导学生开展实践活动，调动学生的实践热情[3]。
　　 在教学中，教师可以先参考学生的意愿将学生分成不同的小组，为学生创造互相配合的良好环境。然后，教师再让各小组自由选择所使用的乐器，为实践活动做准备。为提升各小组的实践效果，教师需要为小组提供一些必要的建议。如用于实践的歌曲为《外婆的澎湖湾》，而较多小组认为打击乐器较为适合这首歌的实践，那么在各小组选择乐器之前，教师可以使用竖笛演奏《外婆的澎湖湾》，并展示竖笛的不同音效，让各小组的学生意识到竖笛等乐器也能够用以辅助实践活动，相较于打击乐器，竖笛更有其特色。在准备乐器时，教师也可以为学生提供一些特别的物品，如装水量不同的杯子、碗筷等，让学生利用这些新奇的内容进行实践活动。通过为学生提供丰富多样的辅助乐器，学生的实践热情能够被有效激发出来，实践质量能够得到有效提高。
　　 综上所述，在新课改背景下，教师应当注重各种教学资源的开发与运用，而乐器是音乐教学中的必备资源，对教学质量有巨大的影响。在实践中，教师应当挖掘乐器在培养学生兴趣、辅助实践活动等方面的价值，在各个教学环节中合理引入乐器，使乐器发挥价值，促进学生学习兴趣、能力的发展，使音乐课程能够更加高效地开展。
　　 参考文献：
　　 [1]郭颖颖.巧用打击乐器 创建多彩课堂[J].文理导航（下旬），2020（5）：83.
　　 [2]王国基.新课改下小学音乐鉴赏教学的策略[J].西部素质教育，2020，6（7）：110-111.
　　 [3]扈梅.打击乐器在小学音乐教学中的创新应用[J].小学生（中旬刊），2019（7）：68.

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