摘 要：绘本是儿童在小学时期不可缺少的必要读物，能够提升儿童的审美意识，丰富儿童的阅读范围，对儿童的全面發展有积极的促进意义。基于儿童绘本图片精美的特点，在小学美术教学中引入儿童绘本，能够有效地提升美术教学效果，培养学生形成对艺术的正确认知。儿童绘本能够调动学生对美术学习的积极性，使小学生主动挖掘儿童绘本中的美术元素，全面提升小学生的美术水平。深入探讨在小学美术教学中融合儿童绘本的有效策略，力求能够使小学生形成美术核心素养。
　　 关键词：儿童绘本;美术教学;综合能力
　　 儿童绘本是一种以图片为主、文字为辅的故事性阅读内容，其中蕴含着巧妙的艺术构思以及色彩运用，是作者美术水平的集中体现。利用儿童绘本展开美术教学，不仅能使学生主动投入欣赏艺术的过程中，同时也能够使学生在教师的引导下更好地理解绘本所蕴含的深刻含义，对学生审美观、世界观、人生观的形成有积极的引导作用。教师应转变美术课堂的教学方法，将儿童绘本作为重要的教学资源，训练学生表达色彩、理解色彩的能力，帮助学生形成美术核心素养。
　　 一、结合教学内容，导入儿童绘本
　　 美术教学的开展基础是美术教材，因此，教师需要紧紧抓住教材中的重点内容，导入合适的儿童绘本，提升学生的学习效率。美术教材中的教学资源毕竟是有限的，如果教师只是按照书中的内容开展美术教学活动，会局限学生的美术创作视野，不利于学生美术核心素养的形成。将儿童绘本作为教学资源引入美术课堂后，能够丰富美术课堂的内容，激发学生的学习积极性，释放学生的好奇天性。教师要认识到儿童绘本的重要性，不断挖掘优质的儿童绘本资源，改变美术课堂的教学现状。
　　 例如，在“我们班级的标志”的教学中，教师可以引入《西瓜和蚂蚁》这一绘本，让学生理解集体意识的重要意义。本节课的教学重点分别是提升学生的设计能力以及集体观念，而《西瓜与蚂蚁》所讲的则是一群小蚂蚁努力将一块西瓜搬回家里的故事。小学生通过对《西瓜与蚂蚁》的理解能够认识到集体所拥有的力量，教师在阅读绘本之后可以让学生合作设计班级标志，培养学生形成集体观念。
　　 二、模仿儿童绘本，激发学习兴趣
　　 小学生对美术的认识尚浅，绘画技巧也并不熟练，但是小学生模仿能力强，基于小学生现阶段的认知特点，教师可以让学生先对照儿童绘本进行模仿，训练学生的绘画技巧。美术是传递情感的一种艺术形式，是作者结合自身的心绪以及思想意识所创作的作品。由于小学生创造水平以及认识范围的局限性，无法自主创造，通过模仿训练能够让学生了解儿童绘本的创作方式，对学生创造能力的培养打下坚实的基础。
　　 例如，在“故事画”的教学过程中，教师可以让学生模仿绘本，在模仿的过程中激发学生对美术绘画的兴趣。《你看起来很好吃》也是一本含义深刻、图画精美的绘本，展现了恐龙之间的亲情，具有极高的教学意义。教师可以让学生模仿《你看起来很好吃》来进行绘画，可以是模仿其中的故事情节、动物形象以及色彩搭配，进而绘画出属于自己的故事画。
　　 三、自主绘画绘本，提升实践能力
　　 美术是创造性的艺术活动，教师要不断培养学生的创造意识以及实践能力，促进小学生美术综合水平的全面提升。色彩的理解以及运用是学生美术水平的重要体现，教师需要鼓励学生自主创造绘本，加深学生对色彩的认识。教师可以布置实践类的作业或者开展美术实践活动，让学生在实践中逐渐形成美术核心素养。
　　 例如，在“今天的菜单”的教学过程中，教师可以让学生以“一天的菜单”为主题创作绘本，记录学生每天的饮食情况。美食所讲究的是色香味俱全，因此，在绘本的创作过程中能够不断训练学生应用色彩的能力。随着记录以及绘画的时间加长，学生的绘画水平将得到明显提升。
　　 总之，在新课程改革政策的影响下，小学美术教学开始注重对学生综合素质的培养，以期通过美术教学使学生形成良好的美感，提升小学生的艺术修养。色彩、线条是美术的基本构成元素，可以给予观看者视觉冲击，传递艺术工作者内心的情感。儿童绘本则具有色彩丰富、线条多变的特点，将其有机融入美术课堂中，能够提升学生对艺术的认知水平，对学生美术能力的提升有重要影响。教师需要认识到小学生的性格发展特点，结合儿童绘本构建高效的美术课堂教学模式。
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