[摘           要]  数学作为一门基础性学科，对于学生的学业及未来发展都发挥着重要作用，数学在各个阶段的教育中是重中之重。当前教育领域中，中职和高职院校教学更加重视技能培训，对数学教学的重视程度不足，同时中高职在数学课程体系构建中存在问题，与高中数学难以衔接，不仅使得数学教学进度滞后，还使得学生学习效果不佳。基于此，高职与高中及中职数学教学应当根据实际情况调整教学目标、内容及手段，做好各阶段数学教学的衔接工作。基于当前高职数学与高中数学及中职数学的衔接问题进行研究探析，以期为教学实践提供参考。
　　[关    键   词]  高职数学;高中数学;中职数学;衔接
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）39-0120-02
　　 随着教育的深化改革，职业教育在改革的浪潮中得到了快速发展，无论是高职教育还是中职教育都在不断趋向完善。在这一过程中，人们对职业教育的接受程度也越来越高，社会对职业教育的关注度也在不断提升，对于高职数学、高中数学和中职数学之间的衔接问题自然关注更多。做好这三个阶段的数学衔接，才能有效实现数学教学目标，助力学生发展。
　　 一、教学对象分析
　　 （一）职业院校学生
　　 一方面对职业院校学生而言，他们由于各方面因素存在不自信的问题，在应试教育背景下，社会对中高职生的印象刻板，认为他们学习成绩差，作风不好，在各阶段学习中属于学弱生。在进入中职甚至以后的高职阶段，由于知识难度提升，学习存在一定的困难，导致成绩不理想，很难建立起自信心，长此以往直接影响他们的学习积极性。另一方面经过相关调查，结果显示接受职业教育的学生往往学习精力难以集中，对于十几岁的青少年而言，他们的精力集中时间几乎只能达到成年人的一半，一节课在不采取干预措施的情况下最多只能集中半节课，这对教学效果会产生极大的影响。此外，这部分学生通常学习习惯有待改善，不管是在学习态度方面还是学习认知方面都存在懈怠问题，学习积极性不足，难以达到教学目标。
　　 （二）普通高中院校學生
　　 对高中学生而言，他们面临更大的升学压力，在学习的过程中功利性大于兴趣，为学习而学习的现象居多。一方面存在压力过大而产生厌学情绪的学生，且由于高中数学本身就枯燥且困难，学生缺乏学习兴趣是正常的。另一方面高中学生更注重知识的学习，注重总结题型和解题方法，对数学本身的关注度不够。与职业学生相比较，高中学生的学习目标更侧重于升学，而非实践。此外，高中生自觉性相较于中职生而言要强许多，学习态度较好，在一定程度上能够自主学习。
　　 二、高职数学与高中数学及中职数学的衔接问题
　　 （一）教学目标衔接问题
　　 在教学目标上中职数学、高职数学以及高中数学有较大的
　　差别。对于高中数学而言，教学目标是为了促使学生掌握相关的数学知识和方法，提升学业成绩以便升学，同时增强学生的数学核心素养，提高学生的综合素质。而在应试教育背景下，现实的教学目标则是使学生掌握题型，归纳解题方法。中高职数学教学则侧重数学技能的实际应用，即能够用相关的数学知识去分析和解决问题，侧重于应用能力的提升。由此可见，差异还是较大，在现实衔接上明显存在问题。
　　 （二）教学方式方法衔接问题
　　 无论是中高职还是高中数学在以往传统的教学课堂上都采用的是以教师为中心的讲授方式，忽视了学生的主体地位，在教学的过程中学生始终处于被动的学习状态，学习兴趣和积极性都得不到提升，思维能力和自主学习能力也无法得到培养，从而使得数学教学成效低下，知识学习停留在表面，无法达到深入了解和应用的目的。高职数学和高中数学对学生的思维能力和学习能力有了更高的要求，需要学生开展自主性学习。但是现实情况是，不管是高职还是高中教学仍然在沿袭传统的教学方法，，与中职相比缺乏进步，没有很好地衔接好，无法满足教学需求，达不到教学目标。
　　 （三）学习方式的衔接问题
　　 在当前阶段的高职数学教学中，不仅重视学生对数学知识的理解，也重视他们对数学的实践应用。但高职院校对数学课程的安排是有限的，课时较少使得教学进度加快，要达到教学目标就需要高职学生在数学课堂之前加强预习，尽量带着问题去听课，这样老师在教学的过程中才能更加清楚地理解所涉及的数学知识，同时需要学生在数学课堂下加强复习，从而充分掌握数学课堂中的重难点问题。高职院校的学生在数学学习中不要求做过多的练习，但需要加强对数学知识的了解和掌握，对于学生而言，需要有更强的自主学习能力、适应能力以及自觉性才能适用高职院校数学的教学方式、学习方式与教学方式需要相匹配。
　　 对于高中数学的教授和学习中更多是受应试教育的影响，注重解题能力的培养，从而为升学考试打好基础。高中学生在这样的环境下自然会在学习的过程中更多依赖老师的讲解，自主学习的意识和能力是不足的，同时教师为了帮助学生提升成绩，往往更加注重数学习题的练习，教授解题方法，学生也就对知识的理解不足，学习方式上也是更倾向于照搬他人的成果，缺乏学习的灵活性。
　　 对于中职数学教学而言，数学教学的内容相对简单，教师更多是采取填鸭式的教学方式，主导整个数学课堂，机械式地灌输数学理论知识，导致中职学生在学习上学习方式和思维方式都有待改善，无法提升学习兴趣和学习能力。三个阶段的数学教学和学习方式各有特点，且差异较大，每个阶段之间难以衔接，这是当前存在的重大问题之一。

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性