[摘           要]  立足中职数学教学实践，首先分析了当前中职数学教学中存在的突出问题，分别表现为“脱离学生生活实际”“教学方式单一”“教学统一化齐”;接着又提出了具体可行的中职数学教学应对策略，依次为“立足学生生活开展教学”“丰富中职数学教学手段”以及“尊重学生数学学习差异”，旨在提升中职数学教学的效率及其质量，促进中职学生数学素养的提升与发展。
　　[关    键   词]  中职数学;教学问题;应对策略
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章編号]  2096-0603（2020）38-0044-02
　　 数学是中职阶段学生必修的一门基础公共课程，无论何种专业的学生，都应当接受高质量的数学课程教育，以为自身日后的学习与成长奠定坚实的数学基础。中职数学教学的必要性及其重要意义不言而喻。但是纵观当前实践，我们却不难发现中职数学教学现状不容乐观，各种各样的突出问题导致中职数学教学效率及其质量较低，学生也难以从中收获中职数学素养及其能力的更好进步与发展。身为一名中职数学教师，对此情况应高度重视，认真探索与分析了大量中职数学教学实践活动，对其明显存在的突出问题进行了总结与归纳，并据此给出了切实可行的应对策略与解决办法。现作此文，目的在于引起更多中职数学同仁的关注，大家齐心协力做好中职数学教学工作，切实推动中职学生数学素养及其能力的显著提升与发展。
　　 一、中职数学教学中存在的突出问题
　　 纵观当前中职数学教学实践，我们不难发现其主要存在如下几个方面的突出问题，将对其进行一一阐述与说明。
　　 （一）中职数学脱离学生生活，学生理解起来难度大
　　 认真观察中职数学教学实践，我们可以发现，很多时候教师都是照抄照搬数学教材，教材上有什么便讲什么，教材上是如何呈现数学内容的数学课堂上便以何种方式呈现给学生，这就使中职数学教学过于教材化，很多学生会下意识地认为数学只是课堂上需要学习的内容，与自身的实际生活之间并无联系，因此，学不学习、学得如何都无所谓，反正日常生活中也用不到。另外，脱离学生生活实际的中职数学教学，使本就基础较差的中职学生理解起来存在着较大的难度，越学不会越不愿意学，越不愿意学，也就越学不会，中职学生的数学学习陷入了一个周而复始的恶性循环。
　　 （二）中职数学教学方式单一，学生的学习效果不理想
　　 在当前中职数学课堂上我们可以看到很多时候教师的教学方式与手段还局限在“口头讲解+黑板”的模式，此外再无其他符合现代社会的崭新的、先进的教育教学手段。长此以往，学生很容易便感觉中职数学学习枯燥、乏味、单调而死板，逐渐失去数学学习的兴趣，最终影响其数学学习的实际效果。由此我们可以看出，中职数学教学方式单一也是导致学生数学学习不理想的重要诱因。
　　 （三）中职数学教学统一化齐，未能照顾到学生的个性化需求
　　 不同的学生有着不尽相同的数学学习基础，具体到中职数学学科来讲，学生的数学学习基础普遍不相同，不同基础的中职学生的数学学习需求与发展愿望也必是不尽相同的。但是在当前的中职数学课堂教学中却可以发现数学教师未能面向学生的实际基础与需求采取有区别、有针对性的教育教学引导，而是以一套统一的数学教学目标面向所有学生，，用统一化齐的数学教学策略带领着学生进行数学知识的学习。这显然未能考虑到学生的实际数学学习情况，导致其在毫无差别的数学引导下难以获得有效的成长与进步。
　　 二、中职数学教学所存问题的有效应对策略
　　 在明确了中职数学教学所存在的突出问题之后，我认为中职数学教育工作者可以尝试从以下方面入手，以切实优化与提升中职学生的数学学习效果，让他们真正在数学课程中有所获、有所得，获得数学素养及其能力的显著进步与发展。
　　 （一）立足学生生活开展教学，提升学生数学学习效果
　　 知识来源于生活，我们日常的社会生活中蕴含着丰富的知识。对此，中职数学教师在自身的数学教学活动中便不能割裂开数学知识与日常生活之间的密切联系，而应从中职学生已有的社会生活经验出发，立足其实际生活经历开展具体数学知识点的教育教学活动，这样能在拉近中职数学知识与学生实际生活距离的同时，让学生意识到原来所学的数学知识不仅仅只出现在教材上，只出现在考试的试卷中，而是切实存在于自身的实际生活之中，这可极大程度上调动起学生的数学学习兴趣，还能促使他们借助已有的生活经验更加轻松、简单地理解与掌握数学知识点。
　　 对此，我感受颇为深刻。例如，在教学“指数函数”这节数学知识时，我没有急于向学生讲解具体的数学知识，而是首先有意识地为学生列举了他们日常生活中常见的情景：某种感冒用药物，每次服用之后人体内的药物含量为a，随着时间t的变化，体内的药物含量为f（t）=0.57ta。请问服用该治疗感冒的药物之后，人体内该药物的含量是多少？8小时之后呢？12小时之后呢？随着时间的推移，所服用的药物在人体内的含量会逐渐降低，这是中职阶段学生早已共有的实际生活经验，可是如何能精确计算出其不同时间人体内的药物含量呢，却没有人认真静下心来认真计算过。因此，由这一生活情境出发，便很好地激发了中职学生探索与研究的热情与积极性，促使他们将注意力集中到“指数函数”的课堂上来。如此，立足学生生活开展教学，便很好地激发了中职学生的数学学习兴趣，为他们本次获得良好的数学学习效果奠定了坚实的情感基础。

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