[摘           要]  随着全球化浪潮席卷全球，英语作为国际通用语言受到各界重视。在新形势下，中职院校在英语教学过程中需要重视学生英语学习兴趣的培养和应用技能的提升。对此，分析中职院校学生的学习特点及英语教学现状，针对性地提出教学方法，以期为中职英语教学水平的提升助力。
　　[关    键   词]  新形势;中职;英语教育;创新
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）38-0192-02
　　 中职教育作为职业教育的重要组成部分，一直备受重视。但需要注意的是，中职教育在人才培养过程中存在许多与高职教育等不同的特点。尤其是在中职英语教育过程中，，教师更应该注意到学生学习英语的目的和意义是为了更好地促进其专业上的成长，保障职业能力的提升。所以在进行中职英语教学时，教师需要将英语教育与职业教育紧密结合起来，提升学生在专业领域的英语应用能力。在新形势下，中职英语教师更应将注意力聚焦在教学理念的革新中，通过创新中职英语教育的教学方法和教学模式，从而改善整体英语教学的水平和质量。
　　 一、中职学生的特点
　　 中职学生群体具有一些典型的特点，他们在步入中职院校之前往往考试成绩并不好，属于不被教师关注的群体，出现这种状况的一个重要原因是大部分学生对学习并没有给予足够的重视，缺乏应有的热情与动力，如果教师没有给予足够的关注和科学的引导，则学生就无法形成良好的学习习惯，成绩自然也就无法提升。当这些学生进入中职院校以后，由于基礎教育阶段缺乏关注度，其往往会存在一些心理上的缺失。在这部分群体中大部分学生仍然是没有学习目标，在学习过程中很难积极参与进来，这就造成其学习效率低、主动性弱。而且这部分学生在家庭中往往被娇惯，从而形成易松懈的生活习惯，所以在校期间并不能完全融入学校生活。随着手机及网络的普及，学生可能会沉迷在虚拟世界中无法自拔，很难将注意力聚焦在课程学习中，这也就为中职教育带来了种种难度。
　　 二、中职英语教育现状分析
　　 （一）中职英语教学的重要性
　　 需要明确的是，中职教育的教育定位与教学目标是培养职业性人才。所以中职英语教学的培养方向是为学生的专业能力进行服务，强调的是英语在未来专业发展中的实用性体现。在目前的中职教育中，英语一直是一项教学重点。这主要体现在英语教学在中职教育中具有不可代替的作用，不管是否是英语专业的学生，都需要学习英语。通过中职英语教育，学生在一定程度上可以提升自身的英语素养，有利于学生在毕业时的求职和日后的工作中均能具备较强的竞争力。
　　 （二）中职英语教学的主要内容
　　 为了保障中职英语教学的顺利开展，需要对中职英语教学内容进行明确。目前，我国的中职英语教育主要分为两大板块：（1）基础的英语知识教学，这里主要指的是英语的基础语言技能，这是中职学生在学习英语时的基础所在，其将决定学生能否将英语学深学精。在这部分内容里包括英语的词汇学习、英语语法的学习以及英语背后的语言文化等方面的学习。（2）实用英语应用教学，对中职学生来说学习英语最主要的目的还是学以致用，服务于自身的专业。所以学生在具备一定的基础英语知识后，需要进行应用能力的提升。区别于基础英语教学，英语应用能力的培养是需要联系学生所学专业进行，培养的方向包括学生英语的听、说、读、写、译等能力，而学生这些能力的高低在一定程度上能反映出学校整理教学水平。所以，英语应用教学是中职英语教学中最重要的一项内容。
　　 （三）中职院校英语教学的特点
　　 中职英语教学是一项系统的工程，具备诸多特点：（1）中职英语教育存在双面性的特点，这是由于中职院校的英语教学在结合中职教育特点的基础上，综合了高等教育英语教学的特点，这就意味着英语教育不仅仅需要涉及基础知识，还需要关注学生专业与英语的结合。（2）中职院校的英语教育对实践要求更高，区别于基础教育阶段的英语教学，中职院校的英语教学目的是为了促进学生专业能力的提升，英语只是其中的一项重要支撑。所以在中职院校教学中，英语教师需要关注的不仅仅是学生英语基础的培育，还需要将英语的实践应用能力作为重点进行考量，为学生专业水平的提升和综合能力的培养提供助力。
　　 （四）中职院校英语课堂教学存在的问题
　　 虽然英语教学在中职教育中具有不可比拟的重要性，但是现在在中职英语的实际教学过程中存在诸多问题，主要表现为以下几个方面。
　　 1.师生思想上没有足够的重视
　　 教师认为学生的学习基础较为薄弱，尤其是英语基础知识掌握并不牢固，所以没有对学生的英语水平提高抱有太大的期望。而学生往往对英语学习持怀疑的态度，认为英语距离自身的学习生活太过遥远，没有学习的必要性。
　　 2.教师的英语教学水平有待提升
　　 由于中职院校师资水平相对薄弱，整体而言，教师队伍实力还有较大的进步空间，这一点在英语教学中有着更为明确的体现。中职院校部分从事英语教学的教师自身英语水平欠缺，而且教学方法比较落后，整个教学过程更多的是照本宣科，课堂气氛枯燥沉闷，无法激发学生的学习兴趣，这就造成英语教学质量无法保障。
　　 3.学生的英语基础太弱
　　 由于进入中职院校学习的学生学习成绩普遍较差，大多数学生的英语水平非常薄弱，这也就造成学生在学习英语时无法获得成就感，建立自信心，久而久之就产生厌学的情绪。如果不能从心态上对学生进行引导，则英语教学对中职院校的学生而言困难重重。

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