摘 要：美术课堂教学注重创设良好的生活情境，激发学生参与，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，让师生共同快乐起来！如何将生活引入教育，如何让学生快乐学习，教师的角色尤为重要，不仅是课堂的组织者，还应是魔术师、导演、导游等角色。让每个学生体验到快乐，体验到成功，受到美的熏陶。
　　 关键词：美术课堂;生活情境;快乐课堂;快乐美术
　　 法国教育家卢梭说过：“要激发孩子的学习兴趣，当这种兴趣已是很成熟的时候，再教给他们学习的方法，，这确实是优良教育的基本原则。”调动学生的学习积极性，激发学生的创作欲望，是学好美术的关键。如何让学生对美术产生持久的兴趣？在教学中创设情境把学生带入生活，让学生在学习中体会美术与生活的关系，感悟美术带给生活的乐趣。让课堂“活”起来，让学生“动”起来，师生共同快乐起来。
　　 一、快乐课堂，教师就是魔术师
　　 在教学中，我充分发掘教材中可利用的资源，发挥美术的魅力，以活泼多样的教学形式激发学生的学习兴趣。教学《千变万化的帽子》一课，我在课前准备阶段将一根裁剪好的丝带两端平订在一张同颜色的卡纸上。进入课堂后，我首先说：“同学们，看到我手中这张卡纸了吗？我只要对它吹口气，它就能变成一顶帽子，你们信吗？”我就这样“装腔作势”一吹，拉开丝带戴在头上。学生的眼球立刻被吸引过来。接下来，我让学生看另外一张卡纸，上面什么也没有，我说，只要剪一刀，也可以做一顶帽子，学生摇头不信。我把卡纸对折，一刀剪出大约头的长度，戴在头上两边向上一折，简直就是一顶西班牙斗牛士帽。学生可来劲了，都蠢蠢欲动。这时，我再用课件带领学生走进生活，感受生活中不同身份、职业、民族风格的帽子，了解功能，为制作奠定基石。实践证明，教师在上课之初就调动起学生视觉、听觉的积极性和创造的积极性，能带给学生更多想象的空间，激发学习兴趣和热情。
　　 二、快乐课堂，教师就是导演
　　 因为有了快乐，才会产生更大的兴趣。兴趣是最好的老师，如果学习成为学生的兴趣，学习无疑是成功的、有效的、快乐的。如何激起学生的兴趣呢？一个小品、一个童话剧会令观众时而大笑，时而惊叹，剧情牵连着全场观众的心，导演功不可没。教师是导演，学生就是演员。导演精心策划，演员能没有精彩的表演吗？仍拿《千变万化的帽子》一课来说，这节课，我上过多次，我在想，怎样才能更好地调动学生参与，而且使其学得轻松、做得快乐呢？课前我思考着。教具准备阶段，一顶帽子给了我启发。这是我利用身边材料随意做成的圆顶帽，不过看起来像国王的桂冠，我就想，如果这顶是国王的桂冠，那么旁边的那顶装饰艳丽的帽子就应该给王后佩戴，想到这儿，我忽然有了灵感，动手设计做出公主、王子、侍卫和巫师的帽子。我的美妙童话在教具准备阶段就这样诞生了。我边制作边润色着童话，思考、酝酿之后，课堂就有了这个童话，在学生观看生活中的帽子之后，我告诉学生在老师的童话中，每个主人公都有一顶漂亮的帽子，我讓学生猜一下有哪些主人公。出乎意料，学生都猜了出来，顺理成章，我请学生上台戴上这些帽子表演，学生踊跃参与，气氛一下子活跃起来。然后让台下的学生观察这些帽子，进入下一个环节“找不同”。学生很快找出颜色、形状、装饰、材料，方法各不相同。这就为“做”奠定了厚实的基础。课堂收到了意想不到的效果，学生兴致勃勃，做的帽子各式各样、美轮美奂。我认为这节课做到了学生学得轻松、做得快乐，而且很好地培养了学生眼、脑、手、口的综合运用和协调能力，全面培养了学生的想象力和创造力。
　　 三、快乐课堂，教师是导游
　　 教师主要的作用在于创设活动环境和引导，给学生提供交互式的学习平台。如教学六年级《风景写生》一课，学生在前一课《远近的奥秘》中学到透视原理后，便组织学生到校园中去实地观察，如校园道路两旁的树愈远就愈矮;操场上的学生身高差不多，但远处的学生变得很小。教师带领学生移步换景，略作指点，学生就能加深对“近大远小”这一透视原理的理解。在游览过程中还让学生体验相机取景，学会构图。当然，学生通过亲身体验、亲眼看见，再一次把课堂与生活相联系。每一幅作品都体现了所学的透视和构图知识。熟悉教材，钻研教材，根据需要，调整上课内容。如教学《雪》，我没按照规定程序上，而是盼来一个雪天，带领学生观察雪景，走进雪的世界，学生画出的效果特别生动，雪花装饰得千变万化。画中的小朋友堆雪人、打雪仗、滑雪等，他们的画形象、生动、逼真，让人回味无穷。通过观察，领略大自然的风光，感受动人景色，培养学生对美的感受能力，丰富学生的绘画题材，更好地指导学生绘画实践。在这其中，教师如同导游把学生带进生活，感受生活、体验生活、表现生活、美化生活。
　　 在美术课堂教学中，利用一切机会创造条件，给每个学生提供一个创新的舞台。“心有多大，舞台就有多大”，就看教师为学生搭建多大的舞台。教师在课堂教学中角色的扮演对于“把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主人”有着十分重要的意义。为了让课堂鲜活起来，在课堂教学中我十分注重自己角色的扮演，课堂上尽量创设生活情境，再现生活场景，开展精心编排童话剧、策划小游戏等活动，让学生参与观察、触摸，进行视觉、听觉体验，然后让学生用灵动的手、自由之笔尽情表现生活，再一次把课堂与生活相联系。快乐生活，快乐美术，让每一个学生体验成功，受到美的熏陶。
　　 快乐是心灵的满足，是成功的愉悦。让学生享受快乐，就是教师最大的满足！

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