摘 要：数学在教学中的地位非常重要，小学数学单元复习课的学习方法对于学生而言具有非常积极的帮助作用，教师要充分利用复习课对学生进行知识强化，从而提高小学数学的课堂效率。
　　 關键词：小学数学;单元复习课;思考
　　 在进行复习课教学过程中，小学数学教师应该将巩固学生知识作为教学目标，，加深学生对以前知识的理解和记忆。单元复习课与其他的数学课不同，它可以帮助学生对数学知识进行巩固和复习，让学生对知识形成更加清晰直观的认识。本篇文章主要阐述小学数学教学过程中对单元复习课的一些思考和探索，希望可以给教师提供建议。
　　 一、单元复习课在小学数学教学中的作用
　　 在数学教学过程中，教师常常将单元复习课与小学数学教学相结合，使单元复习课发挥了重要的作用。作为对单元知识进行巩固的课，它主要的作用就是分析学生学过的单元知识中的重点和难点，从新的角度出发，按照单元复习课的教学要求进行整理归纳，这样不仅有利于学生对之前学过的知识进行加深，还能为学生未来的发展与学习奠定扎实的基本功。
　　 二、单元复习课在小学数学课堂教学中的现状分析
　　 （一）学生学习积极性较低
　　 从教学现状看，很多小学教师都受到传统教学手段的束缚，过于注重学生的学习成绩，忽视了学生参与的积极性，使教学氛围低沉。教师在传统教学过程中往往采取题海战术的复习策略，教授数学知识过于公式化，不利于学生的理解，从而使学生的学习兴趣下降。
　　 （二）教学效果与预期相差甚远
　　 在传统教学过程中，教师在上单元复习课时，都忽视了以学生为主体，没有重视学习兴趣的培养，从而使教学效果与预期相差甚远，学生在上课时注意力不集中，思维能力也得不到很好的培养，降低了学习效率。部分教师忽视了单元复习课的意义，按照传统的教学模式进行复习，这样就会导致学生对知识不能有效巩固，降低了课堂教学效率。
　　 三、小学数学单元复习课的教学方法
　　 （一）预习法
　　 首先在教学过程中教师普遍采用的是预习教学法，教师可以布置学生课堂任务，让学生在课堂上对知识进行简单的预习，让学生对新的知识与旧的知识进行自主学习，从而找出自己不能理解的问题与老师进行交流。提前预习是为了帮助学生提高学习效率，还能够让学生有主动学习的意识，进一步加强对数学内容的认识。例如，在学习“大数的认识”内容前，教师可以运用情境法将学过的内容进行复习，可以向学生提问：同学们，在十一月假期你们都去哪里旅行了？老师从网上统计了相关数据，哪位同学可以帮老师读一读？学生通过读数据可以观察出大数在生活中的应用已经非常广泛，这样才能更好地将大数知识和其他知识进行联系，达到事半功倍的效果。
　　 （二）整理归纳法
　　 在教学中通过整理归纳法对数学单元知识进行归纳，让学生对知识进行科学的归类，便于学生理解，这样才能提高复习的效率。
　　 （三）比较法
　　 比较法在数学学习过程中是常用的学习方法，教师可以利用比较法将学过的知识进行对比，这样让学生明晰知识之间的联系和区别，还能够避免题目陷阱。
　　 （四）讨论法
　　 教师还可以在复习的过程中采用讨论法的教学手段，对已经学过的知识进行巩固。教师可以对学生进行分组，对复习内容中难以理解的知识进行讨论，这样学生能够发挥自身的主观能动性，及时查漏补缺，从而进行更加高效的复习。
　　 （五）变题法
　　 变题教学法是教师根据之前的数学知识进行灵活转换，从而达到学以致用的效果。结合其他教学方法进行知识的理解和练习，掌握学习的规律，这样才能防止学生的数学知识体系混乱，对于学生的复习发挥着积极的作用。
　　 四、小学数学单元复习课的教学方法艺术
　　 （一）注重数学教学的过程与方法
　　 教师不仅要重视学生的数学学习成绩，还要关注数学的教学过程，运用目前先进的教学手段，让数学课堂的教学不断进步与发展。同时，教师要对自己的专业技能进行提升，让自己的教学观念得到快速更新，让学生对知识的理解得到升华，从而提升学生的实际分析问题与解决问题的能力。
　　 （二）加强数学与生活的联系
　　 小学数学知识与学生生活之间是密不可分的，因此教师要将数学内容变得更具有实际性。很多数学知识都是来源于日常生活的，所以学好数学知识可以帮助学生解决生活中的问题。
　　 （三）关注数学题的创新
　　 在小学数学教学中，数学的试题形式是非常多的，但是从小学生的学习现状看，学生的学习经验还不够丰富，因此教师要对复习题的题型进行创新和改进，希望可以融入更加生活化的元素，与学生的生活息息相关。教师可以根据学生的学习特点进行题目的改进，使题型更加多样化，便于学生理解。
　　 五、结语
　　 总而言之，在小学教学当中，数学教师要加强复习课的教学。教师必须要树立终身学习理念，在数学教学中积极创新，在实践中不断探索，这样才能使复习课更好地受益于学生，为学生以后的学习奠定良好的基础。
　　 参考文献：
　　 [1]温景富.小学数学单元复习课的教学策略[J].赤子（中旬），2016（2）：276.
　　 [2]俞军.基于认知规律的小学数学单元复习[J].贵州教育， 2018（24）：36-38.

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