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论小学数学解决问题教学的现状与策略

2021-04-17  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

   摘 要:小学阶段的教学目标是培养学生德智体美劳全面发展,其中数学的教学目标主要是提高学生分析问题、解决问题的逻辑思维能力。在教学过程中,老师发挥着主导引领的作用,老师教,学生学,老师如何分析问题、解决问题对学生的学习、成长有着至关重要的作用。分析了小学数学解决问题的教学现状,并提出了相应的教学策略。
   关键词:小学数学;教学现状;教学策略
   随着课程标准的改革,小学数学的教学任务不再局限于课本知识,不仅要教会学生数学知识,还要教会学生如何解决问题,激发学生的创造潜力。虽然政策随着时代的发展在不断更新、调整,但是在实际的教学过程中,数学教学质量仍然无法得到提升。因此,要找出影响数学教学质量的各种因素,同时探索能够提高、改善数学教学质量的教学方式。其中,解决问题的教学方式就是解决数学教学问题的一种新途径。
   一、小学数学解决问题教学的现状
   1.教学目标不够明确
   大多数的数学课堂仍然停留在简单直接地传授数学知识的初级阶段。教师要求学生掌握数学算式、牢记数学公式,学生认为数学课堂枯燥、乏味,对学数学无法产生兴趣。在新时代的要求下,数学教学目标不仅仅是对教材知识的解释,更重要的是培养学生解决数学问题、生活问题的能力,激发学生的创新力[1]。另外,数学教师大都只是了解了教学目标的表面含义,没有认真思考如何更好地完成教学目标,如何深入浅出地讲解数学知识、潜移默化地提高学生解决问题的能力。
   2.教学思维故步自封
   在传统教学模式的影响下,教师仍然沿用以往的教学方法,在一定程度上造成小学生的思维固定化、模式化。小学阶段是培养学生创造力、想象力的黄金时期,教师应采用不同的教学方法激发学生的求知欲、培养学生的创造力。但是在现阶段的教学中,数学考试成为教学目标的重点。教师在传授知识的过程中,为了学生取得较好的成绩,更加注重教会学生解题方法来获取高分,过分重视成绩,而忽略了对学生解决问题能力的培养。如果学生只会用固定的思维模式解数学题,,而没有学会灵活地解决其他问题,那么数学教学只能是失败的教学。
   二、小学数学解决问题的教学策略
   1.创设与教学内容相关的教学情境
   根据新课程标准的要求,老师不应该只是把自己作为一个单纯的传授知识的园丁,更应该把自己当作一个培养学生逻辑思维、提高学生解决问题能力、激发学生学习兴趣的艺术家。在数学课中,老师可以将与教学内容相关的东西与数学相结合,利用一切可以利用的条件,创设能够提高学生学习兴趣和学习能力的教学情境。例如,老师在备课时,可以寻找与教学内容相关的资料,包括图片、视频等,将数学问题与图片、视频相联系,制作成能够吸引学生注意力的课件,为学生创造一个能够发现问题的教学情境。
   2.坚持化繁为简的原则
   在小学阶段,学生处于懵懂时期,所掌握的知识不够全面,思考能力也不够成熟,对于复杂的知识或事物无法快速理解,因此在小学数学的教学过程中,可以采取化繁为简的原则来解决问题。一方面,将复杂的问题简单化。例如,将生僻、难懂的数学语言用形象生动的语言来表达,或者用好记、易懂的口诀来代替枯燥无味的数学公式。另一方面,将复杂的问题分解为多个简单的问题,先一个一个地解决简单的问题,然后在老师的带领下总结归纳解决方法和解决问题的规律,直到解决完所有问题为止。
   3.利用图形解决数学问题
   引导学生解决数学问题的方式有很多,其中利用图形解决数学问题是非常重要的方法之一。对于小学阶段的学生来说,数学问题复杂难懂,不易理解,但是如果可以将数学问题转化为直观形象的图形,那么对于学生解决数學问题大有裨益[2]。利用从来没有见过的数学符号和数学公式来推理运算,会让小学生在学习过程中感到数学是非常复杂又无趣的课程,而将抽象的数学转化为形象的图形,利用作图来解答数学问题既可以减小教学难度,又可以激发学生的学习兴趣。小学生可以在草稿纸上绘图,通过观察图形找到解决问题的突破点,扩展自己的思维,从而达到解决问题的目的。图形可以帮助小学生更好、更快地解决问题,因此利用图形解决数学问题也是非常重要的方法。
   4.通过对比分析解决数学问题
   对比分析又称为比较分析,是指通过比较两个或两个以上的相互联系的事物,找出其中的共同点和不同点,然后进行分析,发现事物之间的联系与规律,透过事物的现象找到事物的本质特征,从根源上解决问题的一种方法。在学习混合运算的过程中,许多学生不擅于观察数学符号和数字特征,拿到题目就开始计算,使得计算过程变得非常复杂。原本有些数学题可以通过简单的方法计算解答,但是由于学生没有仔细观察,难以找到着手点,也无法利用简便方法。
   三、结语
   在小学阶段,对于学生的培养不仅在于传授知识,更重要的是教会学生如何处理问题,提高学生解决问题的能力。在素质教育的要求下,学生只会埋头苦学将会落后于人,只有不断地扩展思维,利用所学的知识解决问题,活学活用,将理论化为实践,才是真正的学有所用,才能符合时代发展的要求。
   参考文献:
   [1]邓笑颜.小学数学解决问题教学现状及策略探究[J].教育现代化(电子版),2018(3):79.
   [2]张立学.小学数学课堂有效教学的策略分析[J].新课程(中),2018(10):440.

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