摘 要：小学阶段的教学目标是培养学生德智体美劳全面发展，其中数学的教学目标主要是提高学生分析问题、解决问题的逻辑思维能力。在教学过程中，老师发挥着主导引领的作用，老师教，学生学，老师如何分析问题、解决问题对学生的学习、成长有着至关重要的作用。分析了小学数学解决问题的教学现状，并提出了相应的教学策略。
　　 关键词：小学数学;教学现状;教学策略
　　 随着课程标准的改革，小学数学的教学任务不再局限于课本知识，不仅要教会学生数学知识，还要教会学生如何解决问题，激发学生的创造潜力。虽然政策随着时代的发展在不断更新、调整，但是在实际的教学过程中，数学教学质量仍然无法得到提升。因此，要找出影响数学教学质量的各种因素，同时探索能够提高、改善数学教学质量的教学方式。其中，解决问题的教学方式就是解决数学教学问题的一种新途径。
　　 一、小学数学解决问题教学的现状
　　 1.教学目标不够明确
　　 大多数的数学课堂仍然停留在简单直接地传授数学知识的初级阶段。教师要求学生掌握数学算式、牢记数学公式，学生认为数学课堂枯燥、乏味，对学数学无法产生兴趣。在新时代的要求下，数学教学目标不仅仅是对教材知识的解释，更重要的是培养学生解决数学问题、生活问题的能力，激发学生的创新力[1]。另外，数学教师大都只是了解了教学目标的表面含义，没有认真思考如何更好地完成教学目标，如何深入浅出地讲解数学知识、潜移默化地提高学生解决问题的能力。
　　 2.教学思维故步自封
　　 在传统教学模式的影响下，教师仍然沿用以往的教学方法，在一定程度上造成小学生的思维固定化、模式化。小学阶段是培养学生创造力、想象力的黄金时期，教师应采用不同的教学方法激发学生的求知欲、培养学生的创造力。但是在现阶段的教学中，数学考试成为教学目标的重点。教师在传授知识的过程中，为了学生取得较好的成绩，更加注重教会学生解题方法来获取高分，过分重视成绩，而忽略了对学生解决问题能力的培养。如果学生只会用固定的思维模式解数学题，，而没有学会灵活地解决其他问题，那么数学教学只能是失败的教学。
　　 二、小学数学解决问题的教学策略
　　 1.创设与教学内容相关的教学情境
　　 根据新课程标准的要求，老师不应该只是把自己作为一个单纯的传授知识的园丁，更应该把自己当作一个培养学生逻辑思维、提高学生解决问题能力、激发学生学习兴趣的艺术家。在数学课中，老师可以将与教学内容相关的东西与数学相结合，利用一切可以利用的条件，创设能够提高学生学习兴趣和学习能力的教学情境。例如，老师在备课时，可以寻找与教学内容相关的资料，包括图片、视频等，将数学问题与图片、视频相联系，制作成能够吸引学生注意力的课件，为学生创造一个能够发现问题的教学情境。
　　 2.坚持化繁为简的原则
　　 在小学阶段，学生处于懵懂时期，所掌握的知识不够全面，思考能力也不够成熟，对于复杂的知识或事物无法快速理解，因此在小学数学的教学过程中，可以采取化繁为简的原则来解决问题。一方面，将复杂的问题简单化。例如，将生僻、难懂的数学语言用形象生动的语言来表达，或者用好记、易懂的口诀来代替枯燥无味的数学公式。另一方面，将复杂的问题分解为多个简单的问题，先一个一个地解决简单的问题，然后在老师的带领下总结归纳解决方法和解决问题的规律，直到解决完所有问题为止。
　　 3.利用图形解决数学问题
　　 引导学生解决数学问题的方式有很多，其中利用图形解决数学问题是非常重要的方法之一。对于小学阶段的学生来说，数学问题复杂难懂，不易理解，但是如果可以将数学问题转化为直观形象的图形，那么对于学生解决数學问题大有裨益[2]。利用从来没有见过的数学符号和数学公式来推理运算，会让小学生在学习过程中感到数学是非常复杂又无趣的课程，而将抽象的数学转化为形象的图形，利用作图来解答数学问题既可以减小教学难度，又可以激发学生的学习兴趣。小学生可以在草稿纸上绘图，通过观察图形找到解决问题的突破点，扩展自己的思维，从而达到解决问题的目的。图形可以帮助小学生更好、更快地解决问题，因此利用图形解决数学问题也是非常重要的方法。
　　 4.通过对比分析解决数学问题
　　 对比分析又称为比较分析，是指通过比较两个或两个以上的相互联系的事物，找出其中的共同点和不同点，然后进行分析，发现事物之间的联系与规律，透过事物的现象找到事物的本质特征，从根源上解决问题的一种方法。在学习混合运算的过程中，许多学生不擅于观察数学符号和数字特征，拿到题目就开始计算，使得计算过程变得非常复杂。原本有些数学题可以通过简单的方法计算解答，但是由于学生没有仔细观察，难以找到着手点，也无法利用简便方法。
　　 三、结语
　　 在小学阶段，对于学生的培养不仅在于传授知识，更重要的是教会学生如何处理问题，提高学生解决问题的能力。在素质教育的要求下，学生只会埋头苦学将会落后于人，只有不断地扩展思维，利用所学的知识解决问题，活学活用，将理论化为实践，才是真正的学有所用，才能符合时代发展的要求。
　　 参考文献：
　　 [1]邓笑颜.小学数学解决问题教学现状及策略探究[J].教育现代化（电子版），2018（3）：79.
　　 [2]张立学.小学数学课堂有效教学的策略分析[J].新课程（中），2018（10）：440.

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