摘 要：随着我国素质教育的不断发展，人们对英语的重视度日益提升，但是农村小学英语教学现状不容乐观，尤其是英语口语教学效果偏差，究其原因，主要是受教育观念、教学方法、学生兴趣等因素的影响。所以，要解决农村小学英语口语教学存在的问题，就需要探索改变教学方法，进一步促进小学生英语口语水平的提升。首先对当前农村小学英语口语教学存在的问题进行分析，而后结合具体教学实践提出了相应的解决策略。
　　 关键词：农村小学;英语口语;有效策略
　　 口语教学是小学英语教学中的重要组成部分，也是英语教学的难点，提高小学生的英语口语能力可促进小学生英语听说读写能力的全面提升。但是，当前的农村小学英语口语教学效果偏差，其影响因素主要包括教师对口语教学的忽视，教学模式单一，致使小学生英语口语表达能力受限。为此，积极探索口语教学有效策略是提高小学生英语口语表达能力的重要基础，是改善农村小学英语口语教学质量的关键。基于此，笔者根据自己教学经验对此展开了简要分析与讨论，希望能从根本上提高农村小学英语口语教学质量。
　　 一、当前农村小学英语口语教学问题分析
　　 （一）教学方法单一化
　　 目前，部分农村小学英语教师依旧以传统的教育理念开展英语教学，在课堂上过于重视学生对英语单词、语法等方面的学习，一般采用“灌输式”的教学模式，枯燥、沉闷的课堂氛围，既不能提高学生的英语学习兴趣，也无法给学生提供充足的口语练习时间，甚至还会让学生抵触英语的学习，这就很难从根本上提高学生的英语口语能力。
　　 （二）缺乏真实的语言环境
　　 真实的语言环境是锻炼与提升学生英语口语水平的有效手段，也是培养学生养成良好语感的直接途径。但纵观当前的农村小学英语口语教学现状，小学生很难有真正用到英语的机会，加上农村家长文化水平有限，无法给学生创设良好的英语口语交际环境，即便在英语课堂上，教师也常常忽视对口语交际环境的创设，学生无法将所学英语知识运用到实际交际中，就会导致学生英语基础不扎实，无法使学生对英语保持持久的兴趣，从而无法达到理想的英语口语教学目标。
　　 二、农村小学英语口语教学的有效策略
　　 （一）创设语言环境，提升学生口语兴趣
　　 为学生创设良好的英语语言环境，是提高学生英语口语表达欲望的关键条件。要在农村小学英语口语教学中提高学生的表达欲望，就需要教师树立正确的教学观念，为学生营造轻松、愉悦的课堂氛围，调动学生的口语表达积极性，让学生愿意主动说英语。
　　 例如，在We love animals这一课教学中，为挖掘学生的英语口语潜能，调动学生的学习热情，我先在课堂上给学生播放了与本节课有关的歌曲，并带领大家一起歌唱，在课堂氛围逐渐活跃的同时，我让学生进行简单的free talk，，以此来放松学生的心情，创造良好的英语语言交际环境，如，我说“Hello，everyone. How are you？”学生脱口而出：“I’m fine，how are you？”接着以轻松聊天的方式引出这节课的内容，“Which animal do you like？”这时学生各抒己见，每个人都说着自己喜欢的动物。有的学生说：“I like dogs.”有的学生说：“I like tigers.”还有的学生说：“I like elephants.”等等，通过这样的方式让学生乐于说英语。为了加强学生的英语口语输出练习，我还借助多媒体播放了一些动物的图片，并提出问题让学生回答：“What animal is this？What is it like？”让学生用“What is this？It is a...Cool，I like...”的句型来表达自己的想法，以此来培养学生的英语口语兴趣，逐步提高学生的英语口语交际能力。
　　 （二）丰富语言词汇，鼓励学生自主表达
　　 词汇是学生进行英语口语表达的基础，学生只有掌握丰富的英语语言词汇，才能为英语口语交际能力的提升奠定良好基础。为此，在农村小学英语口语教学中，教师要密切结合教学内容及学生学习实际情况，尽可能地帮助学生掌握更多的语言词汇，以提高学生对英语语言的驾驭能力。另外，教师还要给予学生口语表达的机会，鼓励学生自主表达，让学生真正感受到英语口语的魅力。
　　 例如，在What’s your favorite food这一课的教学中，我以日常口语练习的方式导入新课，如“What day is it today？What do you have on...”调动学生的已有知识，引导学生主动说出有关星期的词汇，然后向学生出示一些食物的图片，让学生说出自己认识的单词，以此导入本节课的教学内容。之后与大家一起学习这节课的生词，让学生做好记录，以丰富自身的英语词汇，为英语口语能力的提升打好基础。而后，为了锻炼学生的英语口语表达能力，提高学生的英语口语表达主动性，我就让学生与同桌進行自由对话练习，并完成课文中的对话，促进学生英语口语表达能力的提高。
　　 总而言之，小学生英语口语水平的提升不是一蹴而就的，英语学习是一个漫长的过程，只要我们走好每一步，就能实现理想的目标。所以，作为一名农村小学英语教师，必须从农村小学生实际情况出发，找到英语口语教学问题的根源，认真探寻行之有效的口语教学方法，激发学生说英语的兴趣，让学生早日摆脱“哑巴”英语的困扰，真正提高农村小学英语口语质量。
　　 参考文献：
　　 王松.提高农村小学英语口语教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：186.

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