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运用听力速记 提高英语水平

2021-04-23  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

   摘 要:听力是英语的主要语言功能之一,由于我国是非英语国家,缺少听力训练的环境,這就要求英语教师在教学中加强听力训练,以弥补不足。英语听力的培养,由于受到人的大脑生物规律的限制,瞬时记忆能力有限,因此,运用听力速记法,可有效提升听力水平。
   关键词:听力速记法;初中英语;听力教学
   由于受到人的大脑瞬时记忆的限制,在英语听读的过程中,常常对眼前已经听到的信息无法完整地回忆,甚至出现了信息的模糊回忆。因此运用即时、快速的听力速记法,能够对信息形成有效地记忆,大大弥补大脑的短时记忆的缺失,从而提高英语学习的效率。尤其在初中英语教学中,运用听力速记法能起到良好的教学效果。
   一、听力速记法在初中英语听力教学中的意义
   初中生对英语有一种天生的畏难情绪,如何让学生开口说英语,用英语跟他人对话,,显得尤其重要。一般来说,在英语听力培养中,学生对中低难度的听力完全可以听懂,但是如果在听读的过程中,不做任何信息的标记,往往会对信息的要点、相互间的联结点,形不成自己的判断,导致信息输出的错误。或者,只是注意到了起始和结尾的信息而忽略了中间信息,导致信息理解上的断裂。因此,在初中英语教学中进行听力训练时,速记法是非常有效和实用的。
   速记有快、简、逻辑清晰的特点,老师要在训练的过程中,培养学生的速记能力,让学生搞清楚记什么和怎么记的逻辑顺序,形成自己独立的一套速记技巧和体系,从而提高他们的英语听力水平。
   二、初中英语听力教学中的听力速记法
   1.流行的专业听力速记法
   目前对听力速记法的研究很多,人们在约定俗成的基础上总结出了一些公认的速记方法,虽然这些速记法专业性强,对学生的要求比较严格,可是对英语听力提升却有很大的帮助,所以在教学中,老师要适当地向学生介绍这些速记法,以扩展学生听力提升的途径。
   (1)皮特曼速记法。这种速记法是英国人皮特曼发明的,比较早地应用到教学和专业领域,得到了人们的肯定和推广,目前在英语国家非常流行。这种速记法对学生听力的提升作用很大,老师在教学中可穿插介绍,培养学生的听力能力和获取信息的方法。(2)格雷格速记法。它由美国人约翰·格雷格所发明,这种速记法日益受到人们的推崇,尤其在美国教学中深受人们的喜爱。
   这些专业的速记法虽然对于初中生来说有点难度,可是由于初中生对新生事物的接受能力比较强,因此,在教学中做好介绍,将能极大地提升学生的英语听力水平。
   2.创造自己的速记符号体系
   如果说专业速记法对初中学生的要求比较严格,那么,在教学中,老师能培养起学生自己的速记符号体系,这将极大地提升学生的听力。初中生的个性差异特征比较明显,老师可根据学生特点,指导他们在英语学习中,总结提炼出一套适合自己的速记符号体系,作为最简便、实用的信息归纳方法。
   (1)借用简单的符号或数字速记信息。在英语听力训练的过程中,老师可指导学生用一些简单实用的符号来标记材料中的信息,帮助自己输入、归纳、判断信息,从而提升自己听力。比如可用方向箭头“↑”表示一些有关单词信息,如“economic development”可简化记作“e↑”。“+”可表示增加的信息,可用来记“plus,to add,to enhance,male,more”。
   (2)运用英语单词的首写字母或者某一单词的第一个音节,替代信息。Economy可用大写“E”表示“经济”的意思;同样的education亦可用“E”表示“教育 ”的意思;以此类推,这些单词“文明、文化 、政治 、科技、卫生、旅游、环境、工业 、农业”等都可用首写的字母进行标记,从而形成自己的一套速记系统。
   (3)运用单词的简略书写形式进行速记。一些英语单词的略写已经得到了人们的认可,是约定俗成的,可借用来进行速记。比如,“look forward to“可记作“LFT” 或“lft”,既简明,信息又完整,对于信息的提示非常清晰。
   在听力教学的过程中,老师一定要引导学生重视速记法,并建立起一套自己的速记符号体系,这对于提高学生的听力帮助很大,也能培养起学生良好的听力速记习惯。
   三、听力速记法运用中应注意的事项
   1.处理好两种关系
   在听力训练的过程中,运用速记法,一定要处理好两种关系,即“脑记”和“笔记”,这两种关系对于听力的培养作用不同。一般来说,在听力速记中主要还是要靠“脑记”,以其为主,以“笔记”作辅助,也就是说笔记只是来辅助脑记的,它不能代替脑记,只是对脑记的补充。总体来说,速记符号也只是对听力材料中的信息进行简明标记,以帮助对信息进行归纳和梳理。在听力训练过程中,不能舍本逐末而完全依赖于速记符号,要尽量让速记符号与信息之间建立起良好的逻辑内在的联系。
   2.听力速记强调多感官的配合
   既然是速记那就说明速度是第一位的,如何在有效的时间内,获取最有价值的信息是关键,因此,听力速记法强调多感官的配合,要“脑、耳、眼、手”做好同步配合,这样的速记才是最有效的,获取的信息也是最全面的。
   总之,听力速记法是初中听力训练中最有效的一种方法,要求老师在教学中做好指导,以培养学生的速记能力,提高学生的听力水平。
   参考文献:
   [1] 于君.基于英语新闻语篇特点的听力策略研究[J].浙江海洋学院学报(人文科学版),2013(6).
   [2] 杨世登.英语新闻听力教程教师用书[M].北京:外语教学与研究出版社,2007.
   [3] 吴钟明.英语口译笔记法实战指导[M].武汉:武汉大学出版社,2008.
   注:本文系甘肃省教育科学“十三五”教育规划课题研究成果之一,课题名称“听力速记法提高初中生英语听力水平的应用研究”(课题立项号:GS[2019]GHB1768)。

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