摘 要：在新时期的教育环境下，不仅教材内容发生着变化，教师的教学理念以及对自身的教学要求也在发生着变化。基于此，身为新时期的一名政治教师，要对新教材有足够的研究，从而做出培养学生政治认同的实际行动，使学生政治学科的核心素养能够得到良好的发展，让学生在对政治知识有足够了解的基础上形成正确的“三观”。
　　 关键词：探究;分享;政治认同;初中生
　　 新课程改革实施以来，广大教师逐渐认识到了培养学生学科核心素养的重要意义，并期望通过自己的努力使学生具备适应未来社会生活发展的必备品格和关键能力，而政治认同属于政治学科中四大核心素养的重要内容，需要身为政治教师的我们做一番深入研究。首先，我们必须了解教材的变化;其次，需要了解学生的身心发展特点。如此再对教学策略进行分析，则极有可能取得精彩纷呈的课堂教学效果。下面，我将结合自身的教学实践经验，对如何巧用新教材“探究与分享”培养初中生“政治认同”作以下几点研究。
　　 一、指导学生思考“探究与分享”，培育初中生的政治认同
　　 一般来说，在传统时期的课堂教学中教师无法使学生得到进步与成长的主要原因是过多对其进行知识的灌输，使学生少了很多思考的过程，而新教材中“探究与分享”这部分内容恰恰给予了学生思考的机会。基于此，身为新时期教师的我们要发挥自身的主导作用，指导学生思考“探究与分享”的内容，，从而培养学生分析问题的思维能力，达到培育初中生政治认同的目的。
　　 比如，在引导学生分析“倡导低碳生活”这部分内容时，首先，教师不妨立足于教材，结合教材内容为学生介绍什么叫做低碳生活，以及哪些是违背低碳生活的做法，对学生提问道：“我们应该如何倡导低碳生活呢？”从而激发学生的思考意识。然后，我与学生共同探讨了倡导低碳生活对自身的帮助。之后，我指导学生根据目前人类的生存环境表述倡导低碳生活的实际意义，帮助学生树立环保意识，培养学生积极参与社会实践活动的意识，提高保护人类生存环境的能力。最后，我做了活动总结，安排学生交流了学习感受。这样，我通过指导学生思考“探究与分享”，不仅培育了初中生的政治认同，也培养了学生正确的生存观念，培养了学生的公共参与意识，从而构建出了高效的课堂环境。
　　 二、联系实际研究“探究与分享”，培育初中生的政治认同
　　 政治是一门从实际中提炼而来的学科，书本上的知识是与实际生活密不可分的。基于此，教师可通过联系实际引导学生研究“探究与分享”的内容，从而使学生感受到政治学科的现实价值，以求实现培育初中生政治认同的目标。
　　 比如，在引导学生分析新教材“我们的互联网时代”的内容时，首先，教师可以通过联系实际生活引导学生分析教材中的主要内容，使学生了解新时期夏天的消暑神器已经成了空调、西瓜、无线网！，从而使学生知道网络已经成为现代人日常生活中不可缺少的一部分。其次，教师可以为学生讲解互联网对实际生活有利的一方面，扬长避短，使互联网成为服务学生实际生活的一种手段。再次，我要求学生联系实际生活分析教材内容自主对剩余的探究活动进行研究，旨在发展学生的自主学习能力。最后，我做了活动小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过联系实际指导学生研究“探究与分享”，培育了初中生的政治认同，从而大大提升了课堂教学质量。
　　 三、组织学生探讨“探究与分享”，培育初中生的政治认同
　　 在新課程改革的教育背景下，组织学生对某一方面的知识进行探讨是对生本教育理念的践行，能够将学生的课堂主体性充分发挥出来。基于此，教师不妨开展合作学习模式，组织学生对新教材中“探究与分享”的部分进行合作探讨，从而在民主和谐的课堂环境下培育初中生的政治认同，绽放出精彩的课堂教学效果。
　　 比如，在引导学生分析“以和为贵”这部分内容时，首先，我将学生划分成几个学习小组，要求学生根据教材内容探讨自己对“和”的理解，并在此基础上合作分析教材中“以和为贵”内容的体现，为学生介绍了中国古代历史中有关于和的实例，从而使学生处在一个充满和谐气氛的环境当中，拓宽了学生的知识视野。然后，我结合教材内容引导学生对问题进行了深入分析，使学生充分体会到了以和为贵的意义，也让学生认识到以和为贵对创建一个和谐、文明社会的积极作用。最后，我做了活动总结，安排学生交流探讨感受。这样，我通过组织学生探讨“探究与分享”的内容，创建了民主的学习环境，从而培育了初中生的政治认同，的确绽放出了精彩的课堂教学效果。
　　 总之，教师若想最大限度地实现培育初中生政治认同的教学目标，还需要继续从学科特点和教材内容从学生认知的方向出发设计教学策略，以求使学生的进步与发展在政治认同培育过程中得到提升。
　　 参考文献：
　　 [1]蔡家添.基于核心素养培养的初中政治教学研究[J].中国农村教育，2019（32）：56.
　　 [2]贾洪波，曾艳.基于核心素养的初中政治课堂教学策略[J].西部素质教育，2019，5（20）：64.
　　 注：甘肃省教育科学规划2020年度课题申请·评审书（网络初审号：JY2020_000018）。

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