摘 要：在新教育实验的背景下，中学教学模式发生了很大的变化。如何帮助家长树立正确的家庭教育观念，开展一些异于传统家长会的新的教育尝试，实现有效的家校合作交流，让大家过一种幸福完整的教育生活显得很有必要。通过主题式家长会的顺利开展而采取一定的措施，让家长和学生都喜欢家长会。在开展具体的不同形式和不同主题的家长会的实践基础上，相应地总结和提炼出新教育实验背景下关于初中学段主题式家长会的成熟案例，为今后开展高效的家校合作教育研究和班级管理提供理论支持和理论依据。
　　 关键词：新教育实验;主题式家长会;家校合作;教育探索;多元化
　　 新教育思想起源于我国20世纪二三十年代，是由著名教育家蔡元培、陶行知等人提出的。陶行知曾经说过：“夫教育之真理无穷，能发明之则常新，不能发明之则常旧，有发明之力者虽旧必新，无发明之力者，虽新必旧，故新教育之所以新，旧教育之所以旧，则视其发明能力耳。”到了21世纪，朱永新等人对新教育思想做出了完美的诠释，主要强调学生个性化的发展，通过营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外世界、缔造完美教室、家校合作共育等，让教师和学生一起學习、共同成长，做不被时代抛弃的现代文明人。家长会在学校教育中具有非常重要的作用，特别是家长课堂，，通过家长会我们可以告知家长孩子在学校的学习情况和为人处世等，家长也可以更深入地了解任课教师和班级的整体情况。当然教师也可以通过和家长交流，了解学生在家里的一些情况。“知己知彼，百战不殆”，对孩子进行全面的了解以后，教师和家长共同商讨对孩子进行教育的策略。新教育及实验的研究为我们认识和开展主题式家长会打下了非常好的基础。所以在新教育实验的背景下进行比较科学的主题式家长会就显得尤其重要。本文将在以上种种研究的基础上，基于理论和实践相结合的班级管理经验，更为灵活和深入地重点探讨“新教育实验背景”与成功开展“主题式家长会”的密切关系，以期未来为开展家庭教育、家校合作、班主任专业化发展等，提供成熟的理论支持和可实际操作的依据。在实践中，本文研究可以更好地探究新教育实验背景下家长会对家庭教育、班级管理和家校合作的影响程度、影响内容以及在探索实践过程中存在的问题，对新教育实验背景下全面开展主题式家长会有一个比较全面而系统的把握和研究。在本课题研究结论的基础上，将进一步提出积极有益的关于主题式家长会实施的对策及建议，进一步积累完善家长会及班级管理经验，提出具体可行的家长会及班级管理改进策略，以更好地适应新教育背景下以教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验，从而有效促进家庭教育、班级管理以及家校合作方面积极转变。
　　 一、主题式家长会要设计多元化主题
　　 在以往的家长会中，我们都是“青菜、萝卜一锅煮”，没有主题和重点，开展时间集中于期中和期末考试后进行，很多老师在家长会上主要是对学生的成绩进行分析，这样让很多学生和家长内心有些惧怕和困惑，尤其是学困生的家长。所以我们很有必要对传统家长会进行一些改变，有针对性地召开一些主题鲜明的班会，更能有效增强学生学习的动力。首先，建立研究分析的概念框架，将主题式家长会划分成“家风家教”“青春期心理”“毕业班方法引导”“理性看待课外辅导”“惩戒教育”“父母亲角色”等若干不同的主题，并阐明这种划分方法的现实依据与合理性。其次，采取理论分析与教育实践相结合的思维路径，把主题式家长会与以前单一的家长会加以比较，通过比较研究主题式家长会与传统家长会的明显不同，揭示出新教育背景下实施主题式家长会的必要性与时代性。当然有些主题式家长会也是可以通过网络开展的，因为我们的主题相对来说较多，让家长三天两头来学校参加家长会，这也不现实。
　　 二、主题式家长会要制定多元化磋商机制
　　 在中学的家长会中，教师要想转变以往的家长会模式，就要有实质性主题的家长会，更要制定多元化磋商机制。学校领导、班主任、任课教师、家长和学生，都可以成为家长会的主角，都可以积极发言，陈述自己的想法和观点，在家长会上形成观点的碰撞、意见的融合。主题式家长会要制定多元化磋商机制基点是让学生养成良好的生活习惯，培养良好的学习态度，以期转变学习生活习惯。尤其对学生课外辅导、家风家教、青春期叛逆心理、惩戒教育、父母亲对家庭教育的思想等进行广泛交流。家长会多元化磋商机制的成效主要取决于家长会确定的主题是否明确、主题式家长会的特点是不是很突出，最为关键的是要看主题磋商是不是契合学生身心发展的特点，是不是能够引起家长对家庭教育的思考和共鸣。事实证明，明确的主题式家长会可以使多元化的磋商有明确的目的性，主题家长会阶段性的特点使多元化的磋商更有针对性，在很大程度上转变了传统的家长会的形式和内容，使家长会变得有意义，家长和学生更加乐于参与这样的家长会。
　　 三、主题式家长会要进行多元化交流
　　 著名教育学家苏霍姆林斯基曾经一针见血地指出，学校、教师和家长之间的关系是平等的。学生只有在这样的环境下才能全面的发展。学校、教师和家庭不仅仅行动一致，还要志同道合。在孩子的教育问题上三者必须统一思想，无论是教育的目的还是过程，都不能出现分歧。但是在现实的教育中，学校和家庭的教育观点和立场是存在一定的矛盾的。因此，学校和家长的交流就显得至关重要。所以学校和家庭的沟通是融合教育观念、协同教育的合力。家长会成为学校和家庭沟通的有效途径，在家长会这个交流的平台上，家长和教师都可以各抒己见，交流对教育的认识和教育目标的制订，统一学生的教育观点和思想。如果学校和教师有多元文化宽广的理解力、包容度，在家长会上进行倾吐和倾听，这样就可以达成一致，有可能通过家长会这个平台实现它作为多元化的“交通枢纽”。
　　 四、主题式家长会要进行多层次的对话
　　 在中学的家长会中，班主任要转变以往的家长会模式，要进行多层次的对话。在主题式家长会的开展中，不仅仅是班主任和家长交流，家长与家长之间也需要相互交流，当然还有家长和学生的交流，甚至还有学生与学生之间的交流，所以这样的交流是多层次的。这种多层次交流方式就是让成年人把孩子视为一个独立的生命体，相互之间理解和尊重，一切为了孩子的学习和培养孩子良好的生活习惯。通过这种多层次的对话，深层次地走进孩子的内心世界，充分理解孩子，尤其是青春期的青少年，很多孩子往往会出现青春叛逆心理，父母和老师要时刻关注，正确地引导孩子健康发展。理解新时代的青少年与父辈们不同的生活方式，让青少年的当下幸福和未来幸福保持一致。通过调查发现，融洽的亲子关系可以促进青少年健康成长，但是家长和孩子之间的关系往往处理得不是很和谐。因为成人和青少年的思维方式和生活方式都存在一定的差异性，造成亲子关系的融洽度不够，导致家庭不和睦，青少年不能健康成长。学校教育和家庭教育的方式不同，但是目的是相同的，都是想方设法为孩子创造良好的学习环境，促进青少年的身心健康发展。所以我们必须重视这个问题，充分利用家长会多层次的对话渠道，改善亲子关系。传统的家长会主要是教师和家长的交流，但是我们的家长会也可以让教师和学生通过家长会这个平台进行交流，教师和学生共同策划，在家长会上倾吐各自的心声，实现师生之间更深入的交流，促进师生关系更上一层楼。

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