摘 要：数学在中学课程中占据非常重要的位置，它的存在不仅能让学生提高分析、解决问题的能力，还能对培养学生的逻辑思维能力起到不小的帮助。然而目前中学数学教学依旧存在一些问题，那么如何解决这些存在的问题就需要教师进行思考和研究了。分析目前中学数学教学存在的问题，并提出了转变数学教学困境的对策。
　　 关键词：中学数学教学;问题;转变
　　 在传统的中学数学教学中，很多教师比较看重学生的做题能力和考试成绩。随着新课程改革的不断实施，要求学生全面提升自己的自主学习能力和思维能力。随着改革的推进也改变了自己的教学模式，但从现阶段教师的教学来看，依旧存在很多问题。想要有效解决这些问题，就需要通过学校、教师以及家长多方面的努力，在实践过程中慢慢对教学进行改进。
　　 一、中学数学教学中存在的问题
　　 1.教学模式单一且教学方法落后
　　 在以前的传统数学课堂上，教师根本不会为了吸引学生的学习兴趣而采用多种多样的教学方法，在教学时只是一味地对书本知识进行讲解，没有结合生活实际，更没有加入情境式教学。学生在这种教学模式下学习数学，只能提升自己解题的正确性，，而对深层次的内容没有进行思考，导致以后在生活中遇到具体的事例时，也就无法运用自己所学的知识去解决问题了。为学生开展情境教学模式，可以让学生更好地理解理论性知识。但教师在运用情境模式教学时，只是为学生创设单一的情境，并在教学的过程中一成不变地使用，久而久之学生就会产生一种厌烦的心理。目前，中学数学教学中，大多数教师还是采用“教师讲，学生听”的模式进行教学，这种教学模式会让教学课堂变得非常枯燥乏味，学生在这种模式下也会让自己的思维受到限制，从而失去对问题举一反三的能力。学生在这种单一的教学模式下学习，便会渐渐失去对数学学习的兴趣，对教师来说，没有对教学方法进行创新，也会让他们对教学产生惰性，从而影响教学效果。
　　 2.中学数学教师的教学观念落后
　　 在传统的中学数学教学课堂上，教师依旧占据主体地位，在教学中没有重视学生这个主体。在应试教育的影响下，教师对学生的要求就是会做题、考试能取得优异的成绩，对学生的逻辑思维发展一点都不重视，在落后的教育观念下，教师也不会提供给学生更多的空间让他们去反思。
　　 3.教师的教学能力没有得到提高
　　 在面对传统教学方式时，很多教师都表现出很轻松的状态。但是在新课程改革的要求下，教师对课堂也要进行改革，在进行教学时，要重视学生的主体地位。教师必须对教学方法和教学模式进行创新，并且改变自己的教学习惯，这对部分教师来说还是具有一定困难的。并且由于部分教师的教学能力和教学水平不足，他们没有充分对课改后的教材进行理解，从而对学生的数学学习造成了影响。
　　 二、中学数学教学转变困境的对策
　　 1.改变教学方法，使用多种教学模式
　　 教师只有改变以前的教学方法，才能让现阶段中学数学中存在的问题得以解决。在教学时，教师可以从自身出发，结合生活实际，运用多种教学模式，从而让学生对数学知识产生兴趣。首先，教师要善于在课堂上向学生提问，并结合问题的难易程度留给学生充足的时间进行思考和讨论;其次，教师在课堂中结合生活实际，能够让学生对数学知识有更好的理解和运用;最后，教师可以利用多媒体为学生演示一些他们难以理解的抽象概念。学生在这样的教学方式下学习，自然就会增强学习数学的兴趣了。
　　 2.树立正确前卫的教学观念
　　 中学数学教师想要跟上新课改的脚步，就需要转变之前的教学观念，只有这样才能提升数学课堂的教学效率。在实际进行教学时，教师要改变自己的教学主体地位，重视学生在课堂上的主体位置，从而让自己在课堂中发挥最大的作用。
　　 3.提升自己的教学水平
　　 改革一定会产生一些新的事物，课程改革也是如此。因此，在课程改革过程中，教师也需要让自己的学识和教学水平得到提升。在平时，教师可以和教学经验丰富的教师学习，并通过积极参与研讨会的方式，在与其他教师谈论的过程中进行总结，并将这些总结融入自己的教学课堂中。教师只有通过不断学习和改进，才能为正确引导学生学习数学知识找到正确、合理的方法。
　　 三、结语
　　 虽然在当前的中学数学教学中还存在一些问题，但只要教师积极转变教学观念，在教学时采用多样化的方法，丰富中学数学的教学内容，相信学生的数学学习积极性就会被充分调动起来，那么此时提升中学数学课堂的教学效率以及学生的数学成绩，也不再是一件困难的事情。
　　 参考文献：
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　　 作者简介：史学芳（1980—），女，汉族，甘肃陇西人，本科学历，中小学中级教师。研究方向：中学数学教育教学。

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