摘 要：综合实践活动的开展对初中数学教学具有重要意义，有利于培养学生的知识运用能力，提高其逻辑思维能力，强化数学学科与实际生活的联系。结合当前初中数学教学开展综合实践活动的现状，就如何巧妙融合数学思想，以提高学生数学综合素养的教学对策进行了研究与探讨，希望为相关研究提供参考和借鉴。
　　 关键词：初中数学;数学教学;综合实践
　　 开展综合实践活动是新课改形势下初中数学教学的一大亮点，是引导学生以现实生活为基础、开展数学学习实践的必然要求。在初中数学教学实践中，引导学生开展综合实践活动，能够激励学生在现实生活中进行数学发现和探索活动，积极利用所学知识来巧妙解决实际问题，为教育教学生活化提供了更广阔的空间。因此，在新课改理念的引导下，初中数学教师应转变传统应试化的数学教学模式，结合综合实践教育中可以运用到的数学思维、数学知识，科学融入数学教育中，以构建生活化的初中数学教学课堂，全面提高教学效率。
　　 一、综合实践活动融入初中数学教学产生的影响
　　 1.深化学生的数学知识理解
　　 传统的应试化初中数学教学模式将数学知识与现实生活剥离，学生往往机械式地背诵数学知识，而很少灵活地将其运用到解决现实生活问题中。通过引导学生开展综合实践活动，可以实现“活学活用”，强化学生对数学基础知识的理解，全面提高学生的实践运用能力。
　　 2.训练学生的数学思维能力
　　 数学教学就是为了启迪学生的思维，引导学生观察发现、总结规律并掌握规律。思维原本就是抽象的、内隐的事物，它看不见、摸不着，唯有通过综合实践活动，才能对其有准确的检测。通过培养数学思维能力，将内隐的数学思维外显出来，能使学生的认知得到改善，思考具有逻辑性。
　　 3.促进数学教育工作的升华
　　 时代的进步对初中数学教育提出了更高的要求，不仅体现在学生对知识的掌握上，还关系到学生的生活运用。综合实践活动作为传统教学方式的拓展和创新，在推动数学教学实践上具有重大意义。综合实践活动已然成为现代教育的重要手段，是发展教师队伍数学核心素养的有效措施。
　　 二、目前开展综合实践活动存在的一些问题
　　 1.活动性质认识不清，活动结果重于活动过程
　　 综合实践活动不仅仅是初中数学教学的补充，更是学科的延伸和拓展，是体现“教学合一”的教育教学思路。对于“综合实践活动”如何进行“综合实践”，部分教师缺乏清晰的认识和解读，甚至为了应对检查将重点放在成果规划和总结上，缺乏丰富教育资源开发的意识，使综合实践与数学教育脱节。
　　 2.活动内容选择单一，活动成效有待提升
　　 综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育和信息技术教育四大指定领域，这些领域相互渗透与融合。但在实际的实施过程中，许多教师没有理解各领域的相互交叉關系，在综合实践活动内容上选择单一，以点带面，使数学知识的系统性和交融性被割裂，导致活动虽然热闹，但是学生的实际收获并不理想。
　　 3.教师角色定位模糊，应用学科教学方式参与活动
　　 学生是综合实践活动的主体，教师是学生的组织者和管理者，二者的角色和传统教学模式有很大不同。但是实际综合实践活动课程中，不少教师仍然以自我传授为中心，不能将学生的主体性特点显现出来。或者完全重视活动的自由性和实践的开放性，不加以安排和指导。这两种极端都会导致数学教育与综合实践的错位和失衡。
　　 三、引领学生开展综合实践活动的对策
　　 1.以数学知识的运用为导向，彰显学科生活化气息
　　 在综合实践活动中渗透数学知识，是提高教学质量的有效方法。通过引导学生将数学知识与生活实际相联系，能更好地帮助学生感悟数学思想、提高数学认知。例如在进行一元一次方程教学前，带领学生开展天平称重原理的实践活动，通过对“平衡”这一概念的切实理解，使学生更好地理解方程式两边的相等关系，从而强化学生对知识的吸收和应用。
　　 2.以培育数学思维为手段，体现教学价值
　　 思维是思考问题、解决问题的关键。综合实践活动的开展，应在吸收传统教学优势的基础上逐步融入活动中。综合实践活动的目的是知识的全面运用，是区别于学科教学的重要特点。因此，综合实践活动的安排要合乎事物的正常发展规律，不在量多而在质优。根据前因后果的规律性安排活动，，注重活动和数学思维的粘连性，强调学生的参与感和实践性，从而保证活动的有序开展，体现活动的学科价值。
　　 3.创新活动与数学联系模式，激发学生的参与热情
　　 对于数学而言，其学科内容与生活紧密相连，使学科教学更容易融入综合实践活动中。初中数学教育者要注重活动形式、活动内容、活动主体等的创新，将数学定理、定律融入其中，体现综合实践活动的教学价值。引导学生透过现象积极思考、提出问题、反复论证、总结规律，调动学生的积极性，提高学生走进数学的信心，使他们感受到数学的魅力。
　　 四、结语
　　 综上所述，初中数学教学应该是“教+学”双向互动的形式，教师正确引领学生开展综合实践活动，是数学课程转变传统教学模式、创新教学方式的关键。初中数学教育者应以教学大纲为出发点，发现、创造合适的主题，以此鼓励学生在实践中出真知，推动实现综合实践和数学教学双向促进的理想境界。
　　 参考文献：
　　 [1]胡伟荣.浅析实践与综合在初中数学中的应用[J].科学咨询，2020（24）：230.
　　 [2]郑春林.核心素养视域下的初中数学“实践与综合应用”教学研究[J].求知导刊，2020（9）：65-66.

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