摘 要：随着国家教育规划纲要的颁布，学生的全面发展已经提上了教育日程，尤其在初中教育中，体育与健康非常关键，它是学生全面发展的基础。
　　 关键词：初中体育与健康;课堂教学;游戏运用原则
　　 在初中体育与健康课堂教学中，立足学生实际，结合教学内容运用好教学原则，这些原则是教学实践者通过多年的教学积累而成的，是经实践检验而总结出的客观规律。因此，在初中体育与健康课堂教学中运用游戏方式，就必须遵守一定的教学原则：即有教育性、针对性、创新性等。
　　 一、体育与健康教学中游戏运用要遵守教育性原则
　　 新课改背景下的体育与健康教学强调学生的全面发展，因而教育的内涵体现为三个部分，即益智、益体、益德，这对于价值观正在形成时期的初中生而言就非常关键。在体育活动中，学生要明白不仅仅只是锻炼身体，而更要体现一种思想的教育内涵，要求通过体育与健康培养学生的人格意识、独立意识、奋斗意识，要在体育与健康教学中完成学生人格的塑造。比如，通过竞技类的体育游戏塑造学生坚强的意志和不畏困難的人格精神，能够培养学生勇于挑战困难的情志。同时，作为游戏活动，它们有明显的竞技原则，在明确的原则之下，通过参与活动可以锻炼学生对规则的遵守意识。苏霍姆林斯基说：“我们力求使学生深信，因为经常的体育锻炼，不但能发展身体的美和动作的和谐，而且能形成人的性格，锻炼意志力。”因此说初中体育与健康教学中的游戏活动充满了教育性。
　　 二、体育与健康教学中游戏运用要遵守针对性原则
　　 初中体育与健康要提升教学质量，在教学中运用游戏可以实现这一目标，从教学的任务着眼，使选择的游戏与教学任务之间相契合，并且与学生的认知实际相统一，这样的教学才有实效性，有较强的针对性。一般来说，一节体育课由三个部分组成，一是做好准备，即准备部分;二是活动部分，这是基本部分;三是结束收尾阶段，这三个阶段是贯穿始终的。其中第一个阶段的准备过程非常关键，它起着热身和吸引学生注意力的作用，是运用好游戏活动的前提，也是一节体育课有效的保证，它是教学活动的前奏，起着衔接教学内容的作用，是教学的主题所在。第二个阶段是主体部分，是基本阶段，起着传授体育技能，保证教学任务完成的作用，它是体育与健康目标落实的关键所在，因此，本阶段在游戏选择上要有针对性，以辅助教学活动的有序开展，，并且在教学过程中要注意气氛的营造。当然，最后的收尾阶段对于一节课的完整性很重要，这时学生经过整节课的活动已经有些劳累和疲乏，应该选择能够调整学生情绪、舒缓学生压力的游戏，让学生慢慢静下心来，调整心态完成后面的学习任务。
　　 三、体育与健康教学中游戏运用要遵守创新性原则
　　 初中阶段是人才成长的关键阶段，相对于其他教育阶段来说，一定要抓住这个特殊的关键时期，重视体育教学，让学生健康成长，为此在体育教学中要发挥育人的功能，借助游戏活动来培养学生的创新意识，这也是体育教学活动要遵循的一条主要原则。传统的体育教学认为体育课就是锻炼学生的身体，育人是思政课和班主任的责任，新课改背景下，老师一定要转变教学观念，将教学和育人统一起来，在教学的同时，完成育人的任务。因此，如果在体育与健康教学中，只是重复单一的形式，往往会让学生产生疲劳之感，出现懈怠心理，因此，老师要转变教学观念，创新教学方式，在体育与健康教学中，运用新颖的游戏，对体育进行创新教学，把学生的主观能动性调动起来，让学生在游戏的过程中能有所获得，培养学生的创新意识，以体促智，促进学生的全面发展。
　　 四、体育与健康教学中游戏运用要遵守因地制宜原则
　　 在初中体育与健康教学中，一定要坚持好因地制宜原则，体育教学有其特殊性，它受环境和条件的限制，外部因素对教学的影响很大，直接决定教学的成功与否，比如天气因素、器材因素、学生自身条件等，这些都要求老师在运用游戏时考虑进去。
　　 五、体育与健康教学中游戏运用要遵守循序渐进原则
　　 体育活动对学生的身体素质有着明确的要求，所以在进行游戏教学时，切忌操之过急，否则会适得其反，得不偿失。一般来说，人的身体有一个适应运动的过程，在运动之前需要慢慢唤醒身体的各种机能，让身体调适到最佳的状态，这样才有利于活动的开展。因此，在体育与健康教学中反对一开始就采用较强对抗性的活动。要求老师在运用游戏活动时，采取循序渐进的过程，在设计、安排活动时，立足于学生的实际，对教学内容做出调整，采取渐进的过程，由易至难，由简单到复杂，从弱对抗到强对抗，渐渐增加游戏的难度，给学生一个适应的过程，也对学生的身体起到保护作用，这样的教学过程才能保证最大化的教学效率。
　　 总之，初中体育与健康教育是关系学生健康成长的一项重要工程，需要老师全身心投入教学改革中去，以促进学生的健康成长。
　　 参考文献：
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　　 [2]滕达.体育游戏基本理论问题的探讨[J].北京体育大学学报，2005（2）：260-262.
　　 [3]韩国刚.体育游戏在体育教学中的选择和运用[J].哈尔滨体育学院学报，2001，19（9）：85-86.

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