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初中数学合作学习模式的实施方法

2021-05-03  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

   摘 要:习惯了填鸭式的教学模式,学生在课堂上处于被动的状态,一些学生的学习积极性不高,再加上数学学科自身的难度较大,初中生的数学基础较为薄弱,学生的数学成绩普遍不理想,这严重挫伤了学生的学习积极性。小组合作学习模式的开展能够打破传统教学模式的局限,可以将课堂的主体位置还给学生,激发学生的学习积极性、主动性和探究性,提升学生的学科核心素养。教师需要发挥引导作用,为学生指明探究的方向,带领学生进行不断探索,让学生在掌握知识的同时能够发现问题、解决问题。
   关键词:初中数学;合作学习模式;措施
   在新课改背景下,教学观念和教学模式有了较大的改变,只有不断进行革新才能够满足当前教育发展的需求。数学作为初中教学内容的重要组成部分,对于学生理解分析能力和逻辑推理能力的提升很有帮助。初中时期的数学知识涉及的内容较为广泛,对学生的抽象思维能力要求较高,初中生的抽象思维较为欠缺,学生在数学学习方面面临较大的困难。合作学习模式的应用在一定程度上可以解决这些问题,提升学生的实践能力和探究能力,促进学生学科核心素养的提升。
   一、合作学习模式应用的现状分析
   1.分组缺乏合理性
   初中时期分组合作学习的开展,受到教师教学观念的影响较深,一些数学教师对于分组合作学习的认识不够充分、全面,在进行分组的时候,忽视了学生之间的差异,只是按照座位区域进行小组的划分,这样的分组便于开展,却缺乏合理性。学生的学习成绩差异较大,只是按照区域进行小组划分,让同一区域的学生进行讨论,无法满足学生多样化的学习需求,无法确保合作学习的有序进行。
   2.分工不够明确
   分组合作学习开展的关键是让学生认识到自己学习的问题所在,小组成员要有相同的学习目标,积极进行沟通交流,完成小组目标,在此过程中每一个成员都要有所收获。当前合作学习的开展只是趋于形式,教师在分组的过程中很少考虑到组员之间的分工问题,在讨论的过程中,大家各执己见,无法形成强有力的凝聚力,甚至会产生很多的分歧,这样只会使学习成绩优秀的学生越发优秀,成绩差的学生更差。小组合作学习成果的展现需要一个组员汇报,很多时候教师为了突出学习效果,会安排固定的组员发言,这对学生学习积极性的培养是十分不利的。
   3.学生的参与热情不足
   小组合作学习的主要目的是为了促进学生学习,小组成员必须要互帮互助,完成教师布置的教学任务。在实际的合作学习过程中,一些学生参与讨论的积极性不高,,学生的学习目标不够明确,在整个团队中充当了一个无关紧要的角色,比较复杂的学习任务通常是由学习能力较强的学生完成,这就使一些学生无法得到锻炼。
   二、初中数学合作学习模式的开展措施
   1.加强教师对合作学习的认识
   一些教师对于合作学习的认识不够充分,自然也无法有效落实合作学习,教师对合作学习的认识停留在表层,开展的时候局限于形式。教师必须要充分了解小组合作学习的意义、方式、内容等,能够借鉴一些先进的合作学习经验,以此为基础开展小组合作学习。在学习先进经验的时候教师需要做到有所选择,能够将其中好的地方和实际的教学结合起来,发挥小组合作学习的真正作用。
   2.进行合理的成员分工
   科学合理的小组成员分工是确保学生参与到小组合作学习的关键,中学时期的学生思维活跃,自制力较差,要想激发学生的学习积极性,教师需要培养学生的责任意识,让学生能够积极主动地和教师以及同学进行沟通交流,确保小组合作学习的顺利开展。在分组的过程中,教师要把握好人数,人数不能过多也不能过少,还需要结合学生的实际情况、学习能力、学科基础、兴趣爱好等划分小组,确保分组的合理性与科学性。在此同时需要明确每一个学生在小组中的任务,或者是根据学生的学习目标帮助学生制订教学任务,这样才能够建立起有效的合作学习模式,促进学生数学能力的稳步提升。
   3.注重对学生合作能力的培养
   合作学习能力的培养是开展合作学习的重点,在小组合作学习的过程中,教师不能将重点局限在学生理论知识的积累上,更多地需要关注学生学習能力的提升,让学生在合作探究的过程中发现问题,通过自己的努力解决问题,实现合作学习的有效性。教师需要发挥自己的引导作用,为学生指明探究的方向,带领学生进行不断的探索,让学生在掌握知识的同时能够发现问题。教师要鼓励学生进行质疑,敢于提问,面对学生提出的问题教师要耐心解答,只有这样才能帮助学生树立学习的信心,实现初中数学教学质量的提升。
   综上所述,在初中数学教学中应用合作学习模式是十分有必要的。合作学习模式的应用对于学生学习积极性的提升很有帮助,与此同时还可以确保学生的课堂核心地位,建立起一种以学生为主的学习氛围,给学生提供自我展示的机会。在合作学习过程中学生可以自主进行探索和思考,这对学生创造力和想象力的提升有着极大的促进作用,能够为学生今后的数学学习奠定良好的基础。
   参考文献:
   [1]高海华.试析小组合作学习对初中数学学习的影响[J].中学生数理化(教与学),2020(9):48.
   [2]李有生.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].天津教育,2020(24):105-106.

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本文标题:初中数学合作学习模式的实施方法
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