摘 要：在我国初中教育中，素质教育要求学生不仅要学习理论知识，同时还要组织学生积极参加实践活动，提高学生的综合素质，因此，在物理教学中逐渐增加了实验操作考試，然而目前针对物理实验操作考试，大多数初中物理考试模式并不完善，不仅无法检测出学生真实的实践操作水平，同时也会对学生的创造力发展产生限制，这种教学状态不符合素质教育的目的，需要对初中物理实验操作考试以及教学进行改进，确保学生物理实验能力有所提高。
　　 关键词：初中物理;实验操作考试;教学改进
　　 一、初中物理实验操作考试与教学中存在的问题
　　 目前在初中物理实验操作考试和教学中存在的问题主要有：首先是初中物理教学中没有安排足够的课时给物理实验教学，学生实际参与到物理实验操作的机会较少，更不用说对物理实验进行探究和创造;其次是在物理演示实验中并没有取得良好的实验效果，实验教学模式仍然是老师讲、学生听的模式;最后是物理实验操作考试的方式比较单一，具有固定的流程，这样在实际考试中学生只是根据老师设定的实验步骤进行操作，记住产生的实验现象和过程就能够通过考试，这样与之前的理论学习考试相似，教学模式并没有发生根本性的变化。
　　 为了能够进一步优化初中物理实验教学，创新物理实验操作考试，老师应该从多个角度进行教学模式的创新，改变传统的物理实验操作教学方式，真正提高学生的物理水平。
　　 二、初中阶段学生物理学习的心理特征
　　 在初中阶段，学生正朝着青年时期过渡，这个阶段学生学习物理只是进行表面知识的吸收和理解，然而学生已经形成了自己的价值观和思想，他们的注意力有所提升，进而确保学生在物理实验中进行实验内容的观察和物理知识的学习。在初中阶段，也是发展学生思维的关键时期，他们对事物具有强烈的好奇心，喜欢探究未知的领域，但是没有较强的持久学习能力，因此，在实际的初中物理实验教学中，老师要对学生的学习情况进行了解，同时要在与学生进行沟通的过程中对学生的心理特点进行认知，，根据具体的问题进行分析，对教学内容和活动进行灵活安排，同时也要根据学生差异性特点进行分层教育，特别要注意培养学生在物理实验操作中进行物理探究，在实验操作和内容观察中进行思维散发和创新，从而主动参与到实际的物理学习中，所以，老师要精心安排和设计物理实验内容，有系统、有针对性地开展物理实验活动，帮助学生掌握物理实验的操作过程，从而提高考试成绩。
　　 三、初中物理实验操作考试与教学改进的策略
　　 1.课前提前熟练操作实验，对实际的结构进行分析和优化
　　 为了能够确保物理实验教学达到预期的效果，老师应该做好课前的准备工作，提高自身的教学素养，整体规划物理教学与发展以及学生的学习，引导学生对物理实验产生学习的兴趣和积极性，从而自主参与到老师组织的实验活动中;同时，在设计教学实验课程时需要与物理教材中的内容相吻合，作为物理知识的补充，所以老师要结合实际进行实验设计，在开始实验教学之前，老师应该对实验进行反复练习，掌握教课的实验操作步骤和注意事项等，尤其对实验过程中可能出现的问题进行分析，并能够寻找学生可能在实验操作中出现的问题，在实验教学中能够帮助学生对物理实验的原理、目的、步骤和方法进行了解，有针对性地引导学生了解物理实验学习的目的，从而将注意力集中到物理实验中。
　　 比如说，在平面镜成像的实验教学设计中，传统的教学模式是老师确定好实验课题，向学生讲解实验要求，做好实验准备，并对学生进行实验步骤的展示，根据实验内容进行实验结论的总结，在此过程中，老师主要采用的教学方式是探究和启发式教学法，学生通过小组合作和自学的形式进行实验学习，对这种教学模式进行改进的策略主要是老师在向学生进行平面镜成像的图片展示时，可以导入问题，比如说“平面镜成的像与实际物体之间有什么样的关系？成像的特点有哪些？”以问题的方式促使学生对实验产生探究的心理，在实际的实验操作中，老师告知实验步骤，引导学生根据自己的设想进行实验操作，在此过程中继续提出新问题，如“像与物体的大小在实验中需要如何处理？实验中垂直摆放玻璃板的目的是什么？”在实验中，学生能够积极进行问题的思考和回答，即使回答的答案不准确，但是也能够发散学生的思维，促使学生对整个实验进行内化和理解。
　　 2.对物理实验操作考试进行优化
　　 在初中进行物理实验操作考试主要是确保学生能够掌握新课标要求学生学到的内容，但是在实际考试过程中主要考查的是学生在实验中对证据的收集，并没有涉及学生对物理结论的猜想和假设、实验设计、计划制订、问题提出等内容，所以传统的物理实验操作考试没有重视考查学生自身的探究能力，针对物理实验操作考试中存在的问题需要进行优化，比如说在进行并联电路的电流规律实验考试中，考试得分点可以在具体的实验步骤操作中，如观察仪器、连接电路、三次测量、结论和整理仪器等环节进行打分，其中的电路连接和三次测量是主要的打分点，通过这样优化的考试分数点进行学生物理实验理解和探究能力的考查。
　　 四、结语
　　 总之，在初中进行物理实验教学，老师应该重视学生对物理知识产生求知欲和自主探究的想法，优化考试内容和得分点，从而培养学生的物理综合素养。
　　 参考文献：
　　 [1]季卫新.深化物理实验研究，促进教师专业化发展[J].教育实践与研究（B），2016（7）：31-35.
　　 [2]吴从辉.如何在初中物理教学中培养学生的实验操作能力[J].读与写（教育教学刊），2016（3）：155.

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