摘 要：随着教育体制的不断改革，初中教育迎来了全新的挑战，初中阶段的学生正处于人生观、价值观形成的重要时期，此背景下的初中班主任应加强对学生德育工作的探索，提高对德育工作的重视，积极开展德育教学活动实践，帮助学生树立积极向上的学习观念和生活态度，提高德育效益的有效性，培养高素质的人才。对初中班主任德育工作中存在的问题进行分析，探讨初中班主任德育工作方法艺术。
　　 关键词：初中;班主任;德育;工作方法;艺术
　　 初中教育阶段的德育工作对学生的性格品质形成、未来的学习和发展方向等均有着直接的影响。初中德育工作应得到班主任的高度重视，结合初中生的特征以及在学习和生活中遇到的问题等，，积极探索德育工作的方法艺术，提高德育工作的有效性，强化对学生德育的效果，为学生未来的学习和发展夯实基础。
　　 一、初中班主任德育工作中存在的问题
　　 根据对现阶段我国的初中德育工作进行分析发现，目前由于信息技术和新媒体技术等快速发展，学生过多地接触网络，这与班主任的成长经历之间形成了较大的偏差，因此学生的思想动态难以被班主任正确掌握。很多班主任仍旧采用传统的说教方式对学生展开德育，教育效果并不理想，无法达到預期的理想状态。并且班主任采取的德育手段单一、方式落后，通常仅仅停留在理论支持的形式表面，整体的德育实用性不足，缺少先进的教育手段和正确的方式。尤其是部分班主任偏重于学生的学习成绩，将一切教育活动最终归根于提高学生的考试成绩，而忽视了对学生德育成果的关注，缺少对学生品德的有效培养[1]。
　　 二、初中班主任德育工作方法艺术
　　 1.营造良好的教育氛围
　　 初中阶段的学生通常能够通过网络接触到多种多样的信息资源，受多种因素的影响，初中生可能会出现责任感不强、个性化特点明显等普遍问题。初中班主任教师应加强对德育工作方法的探索，营造良好的教育氛围，为学生的成长创造积极、正面的环境;应加强对学生的心理辅导，时刻关注班级学生的心理状况以及生活和学习中存在的困难，对学生现阶段普遍关注的重点和热点问题进行深入的探索和了解，对学生心理健康状态进行探析。当发现学生在学习和生活中存在沟通障碍或焦虑情绪时，教师应加强对学生的关心，积极与学生展开沟通交流;应帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯，减轻不必要的紧张情绪，消除焦虑心理，营造良好的学习氛围和生活氛围，帮助学生形成积极向上的生活态度和学习信心，将德育的内容融入班级管理工作的各个细节中，提高德育的有效性;应帮助学生在提高学习成绩的同时，能够形成良好的道德品格和个人素养，为后续的学习和发展注入动力[2]。
　　 2.创新管理手段
　　 初中班主任的德育工作方法，应针对班主任管理工作的手段进行创新，运用人性化的管理手段，推动学生的身心健康成长。教师应尊重学生、欣赏学生，积极地表扬表现良好、态度积极的优秀学生，增强学生的自信心，鼓励学生积极成长和学习。当发现学生出现消极情绪时，班主任教师应结合具体的问题，采取及时鼓励的方式，及时发现和消除学生的消极情绪与相关问题。加强对学生自主管理能力的培养，制定班级内部的管理教育制度，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，通过建立学生管理小组等方式，将学生进行分组，加强学生的自我管理和自我监督效果。在人性化、民主化的管理方式下，扩大德育的覆盖面，让每一名学生都能够积极参与到德育的建设和管理工作中来，推动每一名学生的全面发展，实现人人负责、人人管理的良好模式，为学生的成长提供切实保障。
　　 3.组织集体活动
　　 班主任德育工作开展中，应积极组织和开展集体活动，激发班级管理的活力，重视学生作为班级凝聚力核心的重要地位，加强学生之间的感情培养，提高学生之间的互动效果。强化班级的凝聚力，激发学生管理的积极性，将德育的内容融入班级内部中，推动德育工作更顺利地展开。在集体活动中，要使每一名学生都能够明确进行分工，发挥自身价值，参与到班级管理工作中来，互相配合、互相影响，将班级力量凝聚在一起，提高德育的有效性[3]。
　　 综上所述，初中的德育工作给班主任带来了全新的挑战，初中班主任应结合德育工作中遇到的各种问题进行充分的分析和研究，正视这些问题所产生的原因和所带来的后果，积极制定针对性较强的解决策略，提高德育工作的有效性，促进学生自身道德素质和综合水平的提升，推动初中生整体素质的提高，帮助初中生更好地成长和发展。
　　 参考文献：
　　 [1]罗兰艳.初中班主任德育工作方法与探究[J].大科技，2019（28）：47-48.
　　 [2]王丽平.谈初中班主任德育工作方法艺术[J].课程教育研究，2018（36）：192.
　　 [3]庄敏.谈初中班主任德育工作方法艺术[J].文存阅刊，2017.

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