摘 要：随着新课程改革要求的不断深化与普及，教育行业对小学数学生态课堂的构建重视度较高，小学数学教师必须及时转变传统教学理念，在满足小学生实际学习需求的基础上创设多元化的教学模式，激发学生学习数学的主观能动性，真正顺应新时代教育行业发展需要，提高小学数学教学效率与水平。针对此，通过分析新课程理念下小学数学生态课堂的构建策略，结合学生实际学习能力制订教学方案，促使小学生全身心投入教学活动中。
　　 关键词：新课程理念;小学数学;生态课堂;构建策略
　　 基于新课程理念的小学数学生态课堂，以学生作为主体教学对象，通过各种有效的教学手段促使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，真正将教学效果的实用性价值全面体现出来。相比于传统教学模式，小学数学生态课堂更侧重于促进学生个性化发展，在尊重学生个人意愿的前提下开展教学活动，真正站在学生的立场，引导学生自主探究数学理论知识，促使学生始终保持良好的学习习惯，从而提高学生综合素质与数学核心素养。
　　 一、坚持以学生为本的教学理念
　　 在小学数学生态课堂实际构建过程中，数学教师必须主动突破传统教学模式的局限性，全面凸显小学生在教学工作中的主体地位，在尊重不同学生性格特征的基礎上打造特色化小学数学生态课堂。与此同时，在小学数学教学中，数学教师应起到良好的带头表率作用，坚持以学生为本的教学理念，在课堂上鼓励小学生大胆发表自身的看法和见解，为学生提供充足的自主思考时间。例如，教师在讲解“角的初步认识”时，可以组织学生寻找生活中常见物品的角，促使学生理解与掌握角的基本概念与图形，并带领学生认真观察角的图形特征以及角的度数变化等。另外，数学教师还可以要求学生动手操作，利用直尺独立画出不同度数的角，进而正式引申出锐角、直角与钝角的概念，促使学生从实践操作中感受不同度数角的鲜明特征。
　　 二、打造参与式互动课堂
　　 小学数学生态课堂原本就具有较为鲜明的动态性特征，数学教师可以结合小学生活泼好动、探知欲望强烈的性格特征，引导学生深入发掘数学理论知识的实质性内涵，，鼓励学生独立完成相应的教学任务，并实时了解与掌握学生存在的问题和困惑，有针对性地培养学生自主解决实际问题的能力，最大限度地加强师生间的互动交流。另一方面，数学教师应不断提升自身的综合素质与职业道德素养，灵活运用现有教学资源开阔学生的视野，更深层次地扩充学生的数学知识层面，帮助学生构建更为完善的理论知识体系。例如，在进行“观察物体”教学活动时，数学教师可以事先准备不同形状的小物品，在课前组织学生从不同角度认真观察物体，鼓励学生大胆说明自身看到的物体表面状态，从而培养学生不同角度观察物体的数学思维意识。
　　 三、将理论知识与生活实际相结合
　　 小学数学这门学科具有较强的工具性和基础性，不但与学生的日常生活密切相关，还有助于学生运用数学理论知识解决生活中的常见问题。基于此，小学数学教师在教学过程中，应有意识地引导学生将理论知识与生活实际相结合，尽可能将抽象复杂的数学语言转化为易于理解的生活化情境，有效降低学生理解数学知识点的难度。此外，由于小学阶段的学生社会阅历和认知能力相对薄弱，在课堂上极易受外界影响因素干扰，因此数学教师应积极采取有效对策挖掘生活中的趣味性数学元素，在吸引学生注意力的同时加深其对所学知识点的印象。例如，在开展“图形的运动”教学时，数学教师可以引导学生思考日常生活中常见的轴对称物品，并提问学生各种物体运动时的鲜明特征，从而正式引进轴对称与物体平移的数学概念。
　　 四、创设多元化课堂教学方法
　　 在新课程理念背景下，越来越强调小学数学生态课堂教学方法的多样性，数学教师应善于从实践教学活动中总结相关经验，结合具体教学内容灵活运用情境教学法、趣味课堂教学法以及小组合作教学法等辅助性教学手段，将各种教学方法的优势和效能全面体现出来。另一方面，随着新时代信息技术的高速发展与进步，教育行业逐渐将多媒体技术等教学工具引进教学工作中，数学教师也可以在备课过程中为学生准备丰富的图片、动态视频以及图像表格等教学课件，以更直观立体的方式为学生带来具有冲击性的教学画面。例如，小学数学教师引导学生学习“有余数的除法”时，可以组织学生以小组为单位共同完成除法计算题，规定时间内正确率最高的小组获得优胜。通过这种小组比赛的教学方式，不但有助于数学教师检测学生对所学知识点的掌握情况，还能在学生之间构建良性的竞争关系，有效激发学生自主学习数学的上进心。
　　 总之，新课程理念下小学数学生态课堂的构建对学生自主学习能力的培养起到至关重要的作用，数学教师不但需要注重加强学生基础认知教育，还应积极采用科学合理的方式为学生提供开放性学习平台，充分发挥自身引导者角色的最大化作用。在小学数学实际教学过程中，可以采用坚持以学生为本的教学理念、打造参与式互动课堂、将理论知识与生活实际相结合，创设多元化课堂教学方法等有效策略，为小学数学生态课堂的活跃性提供基本保障。
　　 参考文献：
　　 [1]刘素花.绿意盎然 本真浸润：我眼中的生态课堂[J]. 科学咨询（科技·管理），2016（1）.
　　 [2]敖曙光.新课标下小学数学生态课堂的构建[J].学园，2014（23）.

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