摘 要：如今一部分老师将设计“学习任务单”应用于小学高段说明文阅读中，组织学生开展概论学习。一些老师更将“学习任务单”和“微视频”结合在一起，多渠道培养学生的创新思维。通过头脑风暴和提起学生兴趣的方法来将“学习任务单”的观念融入学生的学习和生活中，更好地达到各个方面能力的培养。
　　 关键词：学习任务单;小学高段;说明文阅读;概括能力;自主提升;创新力
　　 何谓“学习任务单”呢？顾名思义即是在学习中发布各式各样与之相关的任务，形成任务单。学习任务单的应用是十分广泛的，而今天我们要探究的是“学习任务单”在小学高段说明文阅读教学中的应用。
　　 一、“学习任务单”在小学高段说明文阅读中的应用
　　 对于小学低段而言，说明文阅读还是有些晦涩难懂，需要老师进行讲解。而对小学高段，学生可以将说明文大致消化，但不代表就不需要老师讲解。说明文是一类以说明为主要表达方式，使读者能有科学的认识的文章。对于小学高段，即五、六年级的学生，在学习阅读说明文时，老师应当以学生的学习理解为主要教学方式，在学生整体理解后，提出学习任务单，让高段学生在理解的基础上能有更深刻的感悟，并表达出自己的想法。
　　 基于小学高段学生的能力，在教学发布学习任务单时，可以融入内容概括、主题概括。例如五年级下册语文课本中《火星——地球的“孪生兄弟”》一文，文章说明火星和地球的相似及不同之处，在学习这篇文章时可以发布内容概括类任务单，如概括火星与地球的异同点，这样不仅可以培养学生的概括整理能力，，而且可以激发学生对探索宇宙的兴趣，培养学生热爱科学研究的志向。再如《埃及的金字塔》这篇说明文，介绍了埃及金字塔的形状、结构等特点以及建造金字塔所采用的方法，发布任务单概括感悟文章的深度，可以使学生深刻领会古埃及人民智慧的结晶。
　　 这些任务单发布之后，我们可以发现高段学生的学习效率增加，思考能力以及理解感悟能力显著提升。“学习任务单”的制作和发布相对而言也是比较简单的，实际操作起来并不复杂，应用性也比较强，对学生和老师想要获得的结果也是很有帮助的。
　　 二、“学习任务单”在小学高段说明文阅读教学应用中的重要性及其意义
　　 1.提高小学高段学生的感悟力和创新力
　　 当老师布置“学习任务单”时，学生的思维不再局限于字面内容，而会将思维发散获得新的感悟，提升自身的感悟能力。老师发布“学习任务单”可以适当增加创新思维，不仅仅局限于课文中。例如，课文《谈礼貌》，文章通过說理告诉读者要礼貌待人，“学习任务单”不仅仅是发布概括文章主题内容，还可以发布谈礼貌代表着什么？对谈礼貌有哪些拓展？何时可以运用上谈礼貌？等等。学生从完成“学习任务单”中可以明白谈礼貌是我们中华民族的优秀美德，以及与人交往时需要以礼待人，恰当地使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐、社会生活更加美好。这就在课堂教学中很好地培养了学生的感悟力和创新力。
　　 2.使小学高段学生学会撰写和利用“学习任务单”
　　 老师在发布“学习任务单”的同时可以指导高段学生如何撰写“学习任务单”，学生在撰写“学习任务单”时也能更深刻地理解文章内涵，感悟作者精神。“学习任务单”不仅仅是教师的任务，同时也可以是学生自主学习的途径，也培养了写作概论能力，因为撰写“学习任务单”的过程是一个思维风暴的过程，可以使学生得到很好的锻炼。再者，有些老师将“微视频”方式——一种新型教学方式，与“学习任务单”结合起来，更好地拓展学生的学习方式，提高学生的学习兴趣。
　　 3.拓展学习能力，将“学习任务单”应用于其他学习及生活中
　　 现如今“学习任务单”不局限于在小学高段说明文阅读教学中应用了，“学习任务单”本身就是一项自律的活动，老师要有想法地指导学生有计划地列出简单的“学习任务单”，类似于学习计划，有计划对学生在任何一门学科的学习上都是有很大帮助的。同时在学生学有富余时，可以试着在生活中列出“任务单”，例如在打算去旅游时，可以做好“出游任务单”，在暑期时间分配时，可以做好“暑期任务单”……当学生的脑袋里拥有“学习任务单”的观念时，可以很大幅度地提高行动力减少无目的性，对学生来说是极好的一个自律方法。
　　 总之，“学习任务单”不是一件简单的事，更算不上一件麻烦的事。虽然今天我们研究的是“学习任务单”在小学高段说明文阅读教学中的应用，但是我们要指导学生学会和运用“学习任务单”，让学生自主提升个人能力。
　　 参考文献：
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　　 [3]唐旭.指向要素的小学历史小说学习任务单设计与运用：以人教版教材为例[J].中小学教材教学，2019（12）：45-49.
　　 [4]唐新惠.“学习任务单”在小学高段说明文阅读教学中的应用研究[D].成都：四川师范大学，2019.

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