摘 要：语文是最重要的交际工具，是工具性与人文性的统一。而朗读则是小学语文教学的重中之重。因此，教师要根据要求，让学生在自主阅读中学习、思考，在朗读中理解内容，体悟感情，增强语感。注意调动学生的情感积累和知识积累，在指导朗读上下功夫，点亮小学语文课堂。让学生更加深刻地理解课文想要表达的内容和感情，从而提高学生学习语文的能力。
　　 关键词：语文;朗读;高效;能力
　　 朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。而在小学阶段，语文除了要学习基础知识之外，还需要培养小学生对于语文的兴趣爱好和真情表达。小学语文教学的重点应该落实在“朗读”上，发掘“朗读”的训练点，让学生把语文与朗读相结合，提高学生的语文能力。一些教师在教学过程中往往只重视听、说、写，而忽视了读，使得教学效果不太理想。下面以《地震中的父与子》一课为例，浅谈在实际教学中如何让“朗读”点亮语文课堂，让阅读教学更高效。
　　 一、强化示范，整体感知
　　 笔者先从语音、语调、语速、重音、停顿上把握，再有感情地示范朗读全文，将自身的情感带入课文中，最后试图把学生带入情境之中。学生在倾听中能感知课文内容，明白故事讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历经艰辛，经过38个小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和14个孩子的传奇故事，感受到父亲的了不起。
　　 二、找描写方法，抓关键词句
　　 （一）抓语言，促朗读，体心情
　　 “谁愿意帮助我？”“你是不是来帮助我？”“你是不是来帮助我？”这是地震发生后，面对这位父亲完全失控的情形，好心人、消防队长、警察来劝阻这位父亲之后，父亲的三次回答。笔者把这三句话呈现在大屏幕上，引导学生感受父亲说这句话的语气。虽然是一样的意思，虽然有些重复，可父亲的心情是完全不同的。通过朗读感悟，交流碰撞，引导他们概括这三个词：恳求—焦急—愤怒，并引导学生：面对好心人，父亲恳求他们，希望能够得到帮助;面对消防队长，父亲就像见到了救命稻草一样，心情很焦急;面对警察的无情警告，父亲内心很悲愤。前后联系起来朗读，学生不仅体会到了父亲的心情，还读懂了父亲的所思所想，读懂了父亲让人揪心的心理起伏变化。
　　 （二）抓关键，设情境，促朗读
　　 “不论发生什么，我总会跟你在一起。”这句话在文中出现了三次，这是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境时满怀信心的力量源泉，是父亲坚持到底决不放弃的原因。于是创设了几种情境：（1）当父亲看到一片废墟悲痛欲绝时，让他重新站起来，并执着坚持的正是这句话（学生读）;（2）当众人来阻挡他，让他离去时，不断回响在他耳畔的也是这句话（学生读）;（3）当危险来临时，給他信心和力量支撑的是这句话（学生读）。让学生反复有感情地朗读这句话，让学生深切明白这句话中凝聚着深沉的父爱和一份沉甸甸的责任，这句话是支撑父亲黑暗中的一盏明灯，照亮他挖掘前行的道路，也让父亲成为一座大山，父亲的高大形象一下子在学生的心目中树立起来。我立即冲着学生为父亲竖起了大拇指。
　　 （三）深挖动词、数词，想象情境
　　 “他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他”，我抓住动词“挖”，让学生想象在当时没有任何挖掘工具的情况下，仅仅靠一双手在瓦砾中不停地挖，是什么样的情景？可见“挖”得如此辛苦、如此艰辛。顺势让学生说一说还能换成什么词？学生说换成“刨”“扒”“搬”“抱”。然后依次换读一遍，体会好不好。结合当时的情境，在“挖”“搬”“刨”的过程中会碰到什么情况？学生体会到还是“挖”好。又通过指导几个罗列时间的数词，朗读时语速缓慢、低沉，采用个别读、小组读、示范读、齐读等方式方法，感受父亲挖掘的时间之长，从侧面反映了父亲的态度之坚定，表现了父亲对儿子那份深切的爱。
　　 （四）想神态，树形象
　　 抓住关键词“满脸灰尘”“布满血丝”“破烂不堪”，先让学生闭着眼睛静心聆听，我有感情地朗读，头脑里想象父亲当时的样子。在低沉的音乐声中，学生眼前仿佛出现了父亲的形象，学生真切地感受到父亲的辛劳，体会到这是一位坚韧不拔、恪守诺言、有责任感的父亲。
　　 三、练笔伴朗读，情感达高潮
　　 “读”“写”是语文学习的关键，在练笔和朗读的过程中将情感融入进去。播放汶川大地震感人图片，同时播放感人背景音乐，并深情地描述画面的内容，这时看见有的孩子眼睛湿润了，泪珠在眼眶里打转，有的孩子还情不自禁地流下眼泪。感情被激发出来，情感已达到高潮。此时，说：同学们，天下的父母千千万，但他们爱孩子的心是一样的，此时此刻，我已经被这位父亲感动得心潮澎湃、思绪万千。这位伟大的父亲已经坚持挖掘了36个小时，可儿子还生死未卜，这一刻，父亲会对儿子说些什么呢？请拿起笔写下来吧，短短几分钟，孩子们一气呵成，畅所欲言。
　　 郭××说：“儿子坚持住，记住父亲对你的承诺，不论发生什么，我总会和你在一起，相信父亲一定会把你救出来的。”
　　 沈××说：“儿子一定要坚持住，爸爸来救你来了，我一定要把你救出来！”
　　 李××说：“儿子，我的好儿子，你一定要坚强，记住爸爸常常对你说的话，无论生与死，无论发生什么，爸爸都会与你在一起。”
　　 ……
　　 同学们动情地朗读表达了父亲的心声，同时也表达了对这位父亲无限的敬仰和敬佩之情.
　　 以上是笔者针对《地震中的父与子》一课，对学生有效朗读训练的指导。从而更好地帮助学生理解文章情感，深化对文章主旨的理解，从而提高课堂效率，，潜移默化地在朗读过程中提高语文素养和能力。

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