摘 要：现阶段，各省市在新课程改革标准的要求下，积极开展各类教育教学工作，改变教育教学形式，，细化教育教学目标，增删教育教学内容，旨在培养学生的综合素质，提升学生学科核心素养。小学作为学生学习的启蒙教育阶段，对学生后续学习生活质量的影响较大，由于小学生认知水平差异性明显，语言表达能力不同，很多班级“后进生”无法在学习过程中有效转化为“优等生”。因此，小学教师应注重赏识教育法在“后进生”转化工作中的作用，采用合理有效的办法将此教育法应用于“后进生”的转化工作中。
　　 关键词：赏识教育法;小学后进生;转化工作;方法探讨
　　 一、合理设置课堂教学问题，使学生在“分层教学”模式中得到赏识，增加自信心
　　 后进生在小学课堂学习中，往往“羞于”表现自己，一方面，由于自身能力水平有限，无法正确回答课堂问题;另一方面，由于自尊心驱使，导致其在课上害怕答错，招致同学的笑话。此时，小学教师如果单纯利用鼓励法，学生往往会有一种“赶鸭子上架”的感觉，致使心理压力增大，最终并不利于此类后进生的进步。因此，小学教师应依据学生的实际情况设置合理的问题，问题的内容以及难度应满足各层级学生的能力特点，确保学生可以完美解答出相应问题的答案。笔者在教育教学的过程中，会依据班级学生的特点将学生分为知识型、技巧型以及复习型。对于知识型学生，其特点为学科知识掌握不牢固、自信心不足，笔者会在课堂中刻意提问知识型问题，先从简单问题入手，依据学生答案进行合理的指导与讲解，进而使此类学生收获学习自信心，从“我太差”转变为“我还行”，逐渐增强此类学生的自信心;对于技巧型学生，此类学生一般并不属于“后进生”类别，笔者在教学中会引导此类学生主动帮助“后进生”。首先，要求此类学生在讲解题目时完整表述题目涉及的基础概念，目的在于帮助知识型学生进行复习;其次，笔者要求此类学生勇于说出自己的真实想法，并与知识型学生一同讨论，教师可在一旁给予指导，从而在帮助后进生巩固知识的同时，解决技巧型学生的解题思路问题。
　　 二、合理开展劳动教育活动，在劳动活动中使用赏识教育法
　　 小学教师利用赏识教育法的场所不应局限于课堂，还应在课外活动中积极关注后进生，合理使用赏识教育法，提升后进生的自信心，使其明确学习的重要性，减轻此类学生的“孤立感”。笔者在教育教学过程中，会将后进生安排进对应的劳动小组中，督促此类学生积极参与劳动，旨在培养此类学生的集体荣誉感，强化此类学生的责任心，使其认真对待身边学生的态度以及教师的态度。此时，笔者会要求小组长在合适的时机对此类学生进行表扬，称赞此类学生的劳动效果，使后进生首先建立在同学面前的自信心。之后，笔者会选择合适的时机，对此类学生的劳动行为再次提出表扬，使后进生在教师面前建立自信心。具体来讲，由于后进生学习习惯普遍不好，课堂学习积极性差，导致教师的“单纯性”鼓励收效甚微，赏识教育法在不合适的时机不能发挥作用，甚至导致学生出现情绪化问题，因此，小学教师应合理选择赏识教育的时机以及赏识教育的场合，切实转变后进生课堂学习的状态。
　　 三、深入分析后进生的优点，针对学生的优点开展教学活动
　　 后进生的学习成绩一般不好，但并不是说此类学生的思维能力一定很差，有些后进生在思维能力方面的表现甚至优于优等生，只是由于先前知识缺失以及学习习惯不好等原因，导致此类学生无法在课堂学习中获得较好的学习效果。小学教师应深入分析此类学生的优点，挖掘后进生在语言表达或者游戏能力等方面的优点，针对学生的此类优点开展相应的教育教学活动，从而使此类学生真正参与到此类活动中。在活动中，小学教师可积极使用赏识教育法，使后进生在自身的优点中寻找到自信，进而使此种“感觉”转移到课堂学习中，促进课堂学习效率的提升。笔者在教学过程中，会关注后进生在语言表达技巧或者集体生活方面的優点，结合学生的实际情况开展演讲类教学活动或者集体类比赛活动，使此类学生的优点得以体现。此时，笔者会结合学生的实际表现合理运用赏识教育法，赞赏学生在活动中的表现，进而使后进生觉察到自身优势。更为重要的是，笔者会在较为轻松的活动氛围中，用鼓励式的语言说出此类学生的缺点，指出此类学生在学习习惯上的不足之处，从而使此类学生明确自身的不足，在“已知自己具有优势”的心理状态下，积极改正自己的学习习惯，从而在整体上提升后进生的成绩，促使其转化成优等生。
　　 四、结束语
　　 总之，赏识教育法在小学后进生转化工作中的应用办法较多，笔者结合自身经验提出了三方面的措施。希望广大小学教育工作者可结合班级学生的实际情况，合理选择赏识教育的时机以及地点，针对学生的具体情况合理选择教育教学活动的形式，充分挖掘后进生的优点，提升此类学生的学习自信心，促使其逐渐转化为优等生。
　　 参考文献：
　　 [1]彭巧环.探析转化“学困生”的赏识教育法[N].汕尾日报，2020-08-30.
　　 [2]周月梅.赏识教育法在小学后进生转化工作中的运用[J].考试周刊，2019（4）：38.

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