摘 要：当前，教育部门和家长逐步重视对于学生兴趣教育的培养，将多媒体和小学语文进行有效的整合，使两者的优势可以最大化融合，从而帮助学生把抽象的语文知识转化为形象具体的形式，同时用直观的视觉感受调动学生兴趣，营造出一个轻松快乐的学习氛围，逐步培养学生对语文知识学习的兴趣，提升学习效率，使得授课的效益达到最大化。
　　 关键词：融合;多媒體;小学语文
　　 随着信息科技的兴起，教育行业衍生出许多不同于以往的教育教学方法，打破了以往传统授课方式的局限性，给学生、老师一个更加有效的平台，用新的相处模式拉近老师和学生之间的距离，打破了传统教育空间和时间的局限性。将语文教学和多媒体相结合能够传授更有效的学习方法，给学生创造优良的学习环境。
　　 一、多媒体技术和小学语文教学相结合的问题
　　 （一）忽视学生的上课表现，导致学生被动接受
　　 利用信息技术教学可以给学生呈现大多数的教学内容，但是部分老师为了让学生在课堂的短短45分钟时间内拓展更多的知识，准备了过多的学习资料，一味地播放教学视频，自顾自地加快语速讲授上课内容。如此一来，留给学生自我消化和记忆知识的时间少之又少，根本无法在课堂中达到深入理解知识点的效果，往往只停留于表面，造成学生的学习效率下降，学习质量堪忧。
　　 （二）教师过于依赖现代信息技术
　　 信息技术的出现给老师的备课准备和授课方式带来便捷，一些老师便习惯于从网上下载授课模板，欠缺对自己班级学生知识水平和接受能力的考虑，生搬硬套到课堂中。此外，如果出现现代教育设备，如投影仪、鼠标等损坏或无法使用的情况，便无法展开授课，导致学生白白浪费了宝贵的上课时间。
　　 二、如何将多媒体和小学语文教学相融合
　　 （一）利用多媒体设备调动学生兴趣
　　 在课堂上运用多媒体的同时，根据学生自身的学习情况和学习能力，创造学习情境，通过对投影屏幕上的图片等形式的提问，调动学生的学习兴趣与积极性，引发学生的思考。或者设计一些和教学知识有关的活动环节，积极引导学生自主进入课堂知识的学习当中。通过直观生动的演示方式，帮助一些抽象能力较弱、想象能力与理解能力不足的学生，将一些难以理解的语文知识形象化，给学生具体直观的感受，达到更好的理解和交流效果，还可以提升学生的感受能力和思维能力。
　　 例如，在学习《荷叶圆圆》这一课中，为了更好地帮助学生理解课文，创设真实的情境是非常必要的。在学习课文的过程中，我们可以出示一幅荷叶图，让学生观察并说一说看到了什么。通过多媒体简单制作几幅生动形象的图片，给学生直观的印象，并在此基础上讲解课堂知识，以此吸引学生注意力，提高学生的发散性思维，调动学生课堂上的学习兴趣，培养主动思考的能力和自我创造能力，尽可能地帮助学生在有限的时间里学到更多的知识。
　　 （二）运用多媒体优化教学方式方法
　　 多媒体不仅可以使用在课堂内，还可以延伸到课外。教师可以利用备课的时间在多媒体的帮助下制作精良的教学课件，寻找直观的教学视频，争取从会用多媒体教学到用好多媒体教学的转变，也可以通过多人合作的教育平台借鉴他人的教学心得和课件制作方法，甚至在网络平台中引导学生获得相关的课外学习资源。在课余生活中体现对学生的关心，在线上给予需要的学生一定的辅导，使得老师和学生之间的沟通方式更加多样化，，沟通效果更好。
　　 现代化的多媒体通过同时使用文字、图像、数字、声音、动画等技术，结合书本知识直观地传递给学生，学生在此环境下被生动形象的趣味知识所吸引，能够清晰地理解语文知识，有助于提高学生的学习兴趣，并且在早期帮助学生培养想象能力、理解能力，从而提高自主学习的能力和意识。
　　 综上所述，随着信息时代的到来，小学语文与多媒体间的整合已经成为一种发展趋势，其可以为师生的教与学提供较大的便利，使最终授课的质量及效果得以显著强化。但是，教师在整合的过程中，也应懂得科技是把双刃剑，只有对其合理运用，才能够将其有效地加入教学中，以对整个教学过程起到全方位的优化作用。
　　 参考文献：
　　 [1]杨夫贺，肖文.多媒体引入小学语文教学的探究[J].新课程，2020（40）：127.
　　 [2]宋玉光.多媒体环境下的小学语文教学研究[J].散文百家（新语文活页），2020（9）：151.

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