摘 要：“互联网+教育”的积极发展，促使越来越多的“智慧课堂”形成。它的出现促使课堂形态、教学方式、学习内容等方面发生了新变化，注入了智慧色彩。基于“互联网+教育”这一发展趋势，力求在巧用互联网中打造智慧精彩英语课堂，实现小学英语教与学质量与效率的有效提升。
　　 关键词：互联网;小学英语;教学应用
　　 随着时代的发展、科技的进步，“互联网+教育”已经成为我国教育教学改革的热门话题，并指引着教师的教育教学活动。为顺应“互联网+教育”这一发展趋势，提高小学英语课堂的教学有效性，小学英语教育工作者就必须以积极的姿态看待互联网，采取有效对策改善英语课堂，注入智慧色彩，进而实现精彩、智慧、高效、高质现代化英语课堂的有效打造。那么如何利用互联网，推进小学英语课堂新教学呢？
　　 一、巧用互联网，催生新型英语教学形态
　　 在“互联网+”教学形态下，教师和学生的地位发生了明显变化。教师为课堂活动的设计者、学生学习的引导者，而学生则为学习直接参与人。在“各司其职”下，英语教学模式重新捋顺。
　　 第一，教师为课堂导学者。教师要灵活利用互联网提供的丰富资源，设计导学案，让学生在课前通过听音频、看视频等活动初步感知本节课的英语单词、学习重点，完成自主学习任务。且互联网能够为学生课前预习提供正确发音、创设语言环境，满足学习需要。
　　 第二，教师为学习帮助者。教师可以打破原有的线下教学指导模式，通过互联网技术，实现网络翻转课堂。借助视频软件远程与学生连线沟通，实现实时互动，为学生线上答疑解惑，形成线上线下混合式教学新形态。
　　 二、巧用互联网，优化英语课堂教学模式
　　 互联网进入小学英语课堂，改变了原有的教学步骤、教学环节，为教师开展英语教学提供了诸多方法，从本质上改变了原有的教学步骤：即由原本的Warm-up→Presentation→Practice→Consolidat ion→Sum-up转变为Pre-learning→Entry→Experience→Communication→Conclusion。
　　 同时融入了新的教学方法，将教学指向由“无趣”变“有趣”，由“模糊”变“精准”。教师可以结合具体的课堂内容，进行教学方法的选择，遵循新教学步骤，落实开展英语教学。
　　 如在学习外研版小学英语四年级上册“Module 1 Unit 1 Go straight on”时，为让学生有效掌握各种指向，如Turn left、Turn right等，教师可以采用“游戏教学法”，设计“Walking the maze”游戏活动。通过多媒体为学生展示“迷宫图”，让学生用语言指挥走出迷宫。这样学生在游戏中能够很快记忆重点单词，掌握各种方位，课堂也活跃起来，趣味满满。
　　 再如在学习外研版小学英语四年级上册“Module 4 Unit 2 How much is it”时，教师可以采用情境教学法。通过视频情境展示“shopping situation”“dining situation”“hotel payment situation”等，让学生学会使用重点的句型句式，置身于特定的情境之中进行英语学习。
　　 三、巧用互联网，打造现代全英课堂环境
　　 教师要利用互联网，打造具有现代色彩的全英课堂，给学生营造一个合适的英语学习新空间，让学生走入英语世界。
　　 首先，教师应当利用互联网，进行教学资源的整合与补充，丰富英语课堂的教学内容。如在学习外研版小学英语六年级上册“Module 4 Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival”时，教师可以利用多媒体为学生展示“Chinese and Western festivals”，引入西方的Halloween、Christmas、Easter，中国的Spring Festival、Mid-autumn Festival、Dragon Boat Festival等，开阔学生的视野，补充课堂内容，全面打开英语世界，丰富认知。
　　 其次，教师可以在每一节课上课前，播放英文音乐。利用英文歌曲做衔接，引出后续的英语课堂教学，从听觉到内心，营造英语学习氛围。如选取Goodbye song、Only love、When you believe等。
　　 最后，教师可以定期利用一节英语课，播放经典的英语动画、英语片段，利用互联网让英语课堂“活过来”。同时推荐给学生优秀的英语电影、电视，鼓励学生在课后观看学习，创设影、音、光、色同存的全英课堂。
　　 四、巧用互联网，延伸拓展学生英语学习空间
　　 互联网的出现，促使教师的教从课内延伸到了课外，教的时空开放，也带来了学生学的变革。教师应当抓住“互联网+”这一教学新形式，助力学生学习。
　　 第一，教师应当在利用互联网翻转课堂时提供给学生丰富的学习资源，建立线上学习“英语云课堂”。让学生在线上平台进行及时且必要的预习、复习工作。教师可以通过后台登录的方式查询学生的英语学习成效，及时进行教学监督。
　　 第二，教师可以引导学生利用多种多样的英语学习App，拓展学生学习空间，发展学生英语综合能力。如利用“英语流利说”“配音秀”“我爱听英语”等App，锻炼学生的听力以及口语表达能力;如利用“墨墨背单词”“扇贝英语”“网易翻译词典”等App，丰富学生的单词积累。多种App是“互联网+教育”的产物，同样也为学生的英语学习提供了新渠道。
　　 總之，“互联网+教育”背景下的智慧课堂，是我国教育发展的未来方向。小学英语教育工作者应当积极认识这一方向，，感受未来教育雏形，在此基础上迎合教育需要，巧妙利用互联网，优化教学全环节，进而突破原有英语课堂教学束缚，实现精彩英语课堂构建。
　　 参考文献：
　　 [1]鲍淑琴.融合互联网技术的小学英语教学变革[J].中小学教材教学，2020（8）：40-44.
　　 [2]巩丽.基于互联网的小学英语教学方法分析[J].新一代（理论版），2020（10）：148.

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