摘 要：在小学美术学科教学中，教师可以利用信息技术将美术教学内容以更加生动逼真的形态进行有效呈现，激发学生的多种感官参与到美术学习之中，有效地提升课堂教学的效益。
　　 关键词：信息技术;小学美术;教学效益
　　 在小学美术学科教学中利用信息技术手段，可以让抽象的美术知识具象化呈现，有效地激发了学生学习美术的积极性。因而，在小学美术课堂教学之中，教师要充分利用信息技术手段，秉承“以人为本”的理念来创新设计教学，不断提升课堂教学效益，提升学生美术素养。
　　 一、丰富教学内容，深度理解知识
　　 信息技术具有引发学生多种感官参与活动的声、像、图、文的特点，利用信息技术手段呈现给学生的美术素材便于让学生更好地进行理解与欣赏，能夠激发学生进行美术学习的兴趣，拓宽学生的眼界，进而能够让学生在轻松、和谐的氛围中深度理解美术知识。
　　 例如，教学三年级上册美术《魔幻的颜色》一课，教学的重点目标就是让学生能够理解水彩绘画的颜色基础知识。在课堂上，教师先进行了问题引领导入，试问学生水彩颜料的作用，有的学生能够积极联系自己的学习经验说“可以用它来画画”，有的学生联系自己的生活经验说“可以让世界五彩缤纷”……接着，教师引导学生进行猜想，问：“不同的颜色之间有联系吗？”学生不知所问。教师提示道：“比如说，蓝色与黄色放在一起会是什么颜色呢？”此时，引发了学生的大胆猜想，有的孩子说“蓝色与黄色放在一起是蓝色的”，有的孩子说“蓝色与黄色放在一起是灰色的”……让学生进行了大胆的猜想。教师小结，不同的颜色放在一起可以合成其他的颜色。继而，教师用课件呈现概念：不能用其他颜色合成的颜色是原色，不同原色放在一起可以调和成另外的颜色。此时，教师为了让学生能够深入理解知识，便给学生播放了卡通片，卡通动画中，红黄蓝三原色分别用红苹果、香蕉与蓝莓三种水果来表示，三种水果之间进行了对话，让学生很快了解了——红、黄、蓝是三原色，无法用其他的颜色进行合成。接着，教师给予学生充裕的时间，让学生自己动手进行颜色的调配。很快学生就发现了黄色与蓝色调和成了绿色、蓝色与红色调和成了紫色……
　　 教师能够积极利用信息技术手段给学生呈现生动的学习素材，充分调动了学生的学习兴趣，让他们在猜想、验证中理解了美术三原色的调配知识，有效地提升了课堂教学效益。
　　 二、创新教学形式，提升课堂实效
　　 美术创作需要孩子具有一定的想象力与创造力，这就需要教师能够为学生营造一个灵活、趣味而又和谐的氛围。这样也能让学生觉得美术学习不再枯燥，使学生感受到艺术深处的美。为此，教师要积极利用信息技术手段，创新教学形式，以使学生生成创作灵感进行创作，进而能够增强美术教学实效。
　　 例如，在学习《登山游戏》一节课中，教师可引导学生回想自己的旅游登山经历，让他们回忆自己旅游登山的原因、经过与感受。而后，教师利用课件给学生呈现了多种登山的线路图，让他们仔细观察。随之，，教师与学生一起玩“大富翁”电脑游戏。在学生有了玩游戏的快乐体验后，教师引发他们萌发自己制作登山游戏棋的想法。继而，教师让学生打开电脑画图软件，从制作登山线路图开始进行设计;教师参与其中，充分考虑游戏的趣味性与丰富性，在线路图中增加更多的元素，设计多条弯曲的道路，指导学生顺利完成线路图的初步设计;接着，教师再让学生把自己设计的线路图打印出来，引导他们用蜡笔、彩笔等给线路图涂上不同的颜色，同时在需要处添加花草、树木、人物等，最终完成登山线路图画面。为了提升学生的设计能力，教师又让学生设计了棋子与转盘等活动画面。
　　 在教师的创新教学设计中，学生经历了回忆、思考、动手制作的完整过程，有效地提升了自身的美术绘制能力。同时，也更好地提升了美术课堂教学效益。
　　 三、延伸训练时空，激发创造灵感
　　 只有延伸学生的学习时空，给予学生更多的创作机会，他们才能够形成丰厚的创作积淀。在拥有了丰厚的积淀之后，学生的美术创造思维与发散思维能力才能更高，才能激发出他们的创作灵感。在具体的美术课堂教学中，不论是创作还是欣赏，都不要拘泥于课本，而要延伸范围，让学生从仅仅会“画画”的层面走出来，真正让学生具有创造美的能力。
　　 例如，在教学《电脑美术——画“花布”》一课时，教师首先用多媒体课件给学生呈现电脑制作的纹样图画，让学生进行欣赏;随后向学生介绍一些画图程序，教给他们图案的复制、粘贴、旋转等基本操作方法。在教师的示范下，学生熟练运用绘画工具。紧接着，让学生选择自己喜欢的颜色进行装饰，运用多种创作技法来完善一件上衣的“花纹”图案。有的学生借鉴了散点式排列方式进行图案的设计，但是由于图案太小，排列起来麻烦，教师指导他们将四个图案一同复制、粘贴，将图案合并，有效地提升了设计效率。同时，学生还能够想出利用图形的平移、对称与旋转等方式进行灵活设计，创造灵感由此而生，一幅幅独具特色的图画就诞生了。
　　 学生在自由的氛围中进行了大胆创作，经历了观察、思考与想象等创作过程，其美术创作能力得到了很好的提升。
　　 简言之，在小学美术课堂教学中，教师要善于利用信息技术手段，创新美术教学过程，引发学生的创作灵感，进而能够更好地培养学生的美术素养。
　　 参考文献：
　　 申淑萍.浅谈小学美术教学与信息技术学科整合[J].教育界（基础教育研究），2013（9）.

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